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浅谈小学数学与实际生活 　　我们每个人生活在这个世界上，无时无刻会用到我们所学的数学知识，特别是小学所学习的数学知识。作为从教小学数学二十余年的我，在教学生书本上数学知识的同时，时刻不忘数学知识在实际生活中的作用。文艺理论家车尔尼雪夫斯基说过：“艺术来源于生活，却又高于生活。”我觉得实在可以引用为“数学来源于生活，却又紧密联系于生活”。那么，在实际教学中，如何让数学知识与实际生活紧密联系在一起呢？ 一、让教材内容生活化，激发学生的学习兴趣 现在的小学数学教材编撰思想都紧密联系实际生活，我们在 教学中更是离不开生活。我觉得在教学中要注意将教材内容或例题改编得更贴近生活实际，这不仅可以激发学生的兴趣，还可以增强学生对数学问题的亲近感，增强求知欲望。例如，在教学整数加减法时，有人喜欢举例：“小明身高135厘米，小红身高130厘米，问小明比小红高多少厘米？”我在教学中就结合书本上的内容，以班上两名学生为例，实际测量两人身高，求一个比另一个高多少，这样就完全与实际生活联系起来了，提高了学生的学习兴趣，也就让学生容易掌握所学的知识了。另外，像学生去买东西等这样一些生活实际在数学课中都有很广泛的应用。这些问题让学生感觉到数学就在身边，现实生活中到处充满数学问题，学生在课堂上也就不会感到粗糙无味了 二、科学使用教具、学具，提高课堂效率 虽然我们觉得数学知识大都抽象难懂，但很多数学知识在教学中通过使用教具、学具变抽象为形象具体。本来小学生具有活泼好动、求知欲强的特点，对自己身边的事物有较深刻的认识，教师在教学中应该抓住学生的这些特点，让学生在课堂上多与教师互 动，教师充分使用来源于学生实际生活中的教具和学具，就可以让学生直观、形象地理解和掌握所学知识，从而激发学生的思维想象力。例如，在教学长方形、正方形的认识及其周长、面积的时候，教师展示出长方形的纸张、人民币等教具，学生拿出自制的学具或书本，还有自己的课桌平面等实物，通过摆在学生面前实实在在的东西进行认识、测量、计算，学生会很容易掌握这长方形的长、宽、周长、面积等知识。因此，合理科学地运用来源于我们实际生活中的教具、学具，为学生提供感性的东西，使抽象的东西变为形象具体的易于理解和掌握的东西，完全有助于发展学生的抽象思维能力，节省课堂教学时间，提高课堂教学效率 三、让学生走出教室，实地学习数学知识，扩展学生课外知识 小学生动手操作欲望本身很强烈，让学生到课外去实践运用所学的数学知识，这也是使学生掌握知识、巩固知识、提升能力的一个重要途径。例如，教学平面图形面积计算以后，我就带领学生到学校操场去实地测量一下学校操场的面积。再如，在教学了圆的周长和面积后，我就让学生到校园内找一棵大树测一下圆柱形树干的周长，并计算其直径，再算出横截面面积。又如，教学了圆柱的体积（或容积）后，可以让学生回家测量出圆柱形铁皮水桶的底面周长，求得半径，测量水桶的高度，然后计算表面积或容积，再扩展计算装水的重量等。这样，既调动了学生的积极性，又有助于提高学生将数学知识应用于现实生活中的能力，同时也培养了学生实际动手操作的技能 四、适时布置课外作业，培养学生发散思维和创新能力 培养学生发散思维和创新能力，应是数学教学的一个重要目标。小学生形象思维的能力比较强，他们的抽象思维能力需要在长期的形象思维能力的培养中逐渐形成和增强。在数学教学中，课堂上的作业固然重要，那是学习了理论知识，重要的是把所学知识运用到实际生活中，所以，适时布置一些与实际生活紧密相关的数学课外作业也非常重要。例如，回家帮妈妈买菜、买米、买肉等一顿饭所需的食品，列出每个菜品里所有材料，每个菜里油盐佐料、蔬菜肉食等各有多少，计算一顿饭的成本。又如，农村家庭里要硬化一块坝子，根据面积或体积计算硬化这样一块坝子所需的水泥、沙、石等材料，各种材料价格到当地了解，然后计算所需资金是多少。这样的问题情境在生活中普遍存在，但学生往往不会把课堂上学的知识运用好，所以教师要适时布置一些这样的课外作业让学生去做，这就有利于培养学生的发散思维和创新能力 总之，数学生活化是教育现代化对数学教学提出的新的要求。作为教师，我们要充分挖掘来源于实际生活的内容，然后运用所学知识解决生活中的实际问题。最后我们说数学来源于生活，生活离不开数学，让我们的小学数学教学紧密联系实际生活，最终提高学生的数学素质 编辑 韩 晓