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论技工学校体育教学模式的思考 　　摘 要：技工学校培养的学生不但要有过硬的专业技术技能，还要有良好的个人综合素质、健全的心理、健康的体魄。为此，在体育教学中应加强对学生的思想品德教育，融入心理健康教育和专业特征教育，使其适应社会的发展，培养出合格的劳动者。 体育教学管理是学校教学管理的一个组成部分。而技工教学是一个特殊的教学阶段，是一个属于半工半读的教学模式，如何有效地组织好教学工作是每一个技工院校的首要任务。技工学校体育课是一门基础课，其教学目的是有效地增强学生体质，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格劳动者 关键词：技工学校；体育教学；教学方法 体育作为全面发展教育的内容之一，是学校工作的重要组成部分，对增强学生体质、社会适应能力，促进学生身心健康发展起着巨大的作用。技校体育教学是学校体育教学的重要组成部分，因此，除要有与普通学校一样的体育教学目的和任务外，根据技校培养目标的需要，以及技校学生所处的年龄特点，通过相关专业的素质练习，还要达到全面锻炼身体、增强体质，促进健康，使学生掌握体育的基本知识和技能，形成锻炼身体的意识与习惯，促进学生对专业技能的学习和掌握的目的 1 技工学校的体育教学特征 技工学校是培养社会所需的中、高级技术人才。良好的身体素质是学好各种技工技术的基础，因此在新形势下，训练和强化学生身体素质的技校体育教学工作，既要具有普通体育教学的要求和任务，同时又要有自身的特殊性 1.1 技工学校教学时间的特殊性 技工学校的教学特征是属于半工半学的教学模式。技工学校办学的最终宗旨是培养技能型人才，要求培养出专业技能强的学生。因此，在教学时间的安排上就会出现半工半读的现象。所以，技工学校的体育教学时数相对于一般的高中、高等院校都比较少，大约只有它们教学时数的一半，这就要求技工学校的体育教学要在较短的时间内完成教学计划 1.2 技工学校环境特征 技工学校有多个专业方向，而且常会根据社会形势的需要有所调整。不同专业对学生操作技能和身体素质的要求也不尽相同，良好的身体素质是熟练掌握技能的基础。技工学校学生的动手能力强，但自我控制能力差，技工学校的学习气氛也不像普通中学那么浓厚。而这些同学正处于青春期，精力充沛，兴趣广泛，兴趣如得不到正确的引导，极易走上歧路。这就需要技工学校体育教学结合专业特点，因人制宜，因材施教，通过有益的体育活动来引导学生，锻炼学生 1.3 身体与专业结合性强的教学特点 技工学校教育的实习环境和操作规程是受一定制约的，身体活动的部位动作轨迹大多是局部重复的，或是固定持续的。因此，我们应针对专业选择和确定教学内容，取长补短，全面发展学生的身体素质。我们的学生大多数在实际工作要较长时间站立，因此下肢较发达，但耐力水平和上肢肌力较差。因而，在教学中，一方面应重点加强和发展薄弱环节，以使学生的身体匀称发展，另一方面应根据专业特点，安排教学与课外体育锻炼的内容，真正实现结合专业的体育教学 2 技工学校体育教学要求分析 技工学校体育是技校教育的一个重要组成部分。技工学校培养的学生既要有坚定正确的政治方向，又要具有一定的文化知识、专业知识和专业技能，更要具备健康的体魄。因此，体育课在技工学校教育的整个教学过程中是一门不可缺少的课程。其教学任务主要是增强学生的体质，通过教学和训练使学生掌握运动的技能与技巧，增强体质，陶冶情操，培养学生的坚强毅力、集体主义精神，以及勇敢顽强的拼搏作风 2.1 针对不同专业、工种对学生的身体素质提出不同的要求 强健体魄是学任何一个专业的重要基础。技工学校教学安排一般是有1?D2年的基础教学，其余时间都是进行专业技能的学习。教学实践体现出，不同专业要求掌握不同的专业体能，而不同专业技能的掌握需要学生有相应的体能条件作为保证，因此体育教学应结合专业操作对学生身体素质的不同要求和学生生理、心理的不同特点，有针对性地选择一些教材，教会学生通过体育锻炼提高自身身体素质，以适应专业技能操作的需要。如：机械、焊接、钳工等专业对手臂、腰部的力量要求相对较高，这就要求围绕这些工种的需要来安排教学计划，有针对性地进行体育锻炼。可以运用杠铃、哑铃、俯卧撑、负重俯卧背起等联系来增强学生的上肢、腰部的力量；电工和建筑专业可以增加爬绳、爬杆、仰卧起坐、哑铃和杠铃来锻炼实际操作中高空作业所需的各种技能、上肢和腰部的力量 2.2 教学内容上要求专业性和互补性相结合 技工学校是培养社会所需的不同工种，毕业之后将会从事相对应职业，长时间的工作就会产出所谓的职业病。在体育教学中，应注重引导学生活动那些平时较少活动的部位，适当放松在学习过程中易产生疲劳的部位，预防“职业病”的产生。技工学校的体育教学具有双重性，即基础性和实用性相结合的特点。基础性体育