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微课程在初中信息技术课教学中的植入 　　摘 要：随着信息技术在各个领域的不断应用，各行各业都开始了信息技术课程的使用，而初中教育阶段也开设了信息技术方面的课程，有助于帮助学生更好地了解新兴的内容。微课程作为一种新的教学模式，在初中信息技术教学中被教师所应用，并且取得了很好的效果。主要对初中信息技术教学中关于微课程这一教学模式的应用进行讨论，并且提出了一些帮助微课程更好实施的有效举措，得以让初中信息技术教学课程开展得更加顺利 关键词：微课程；信息技术教学；应用 微课程也就是课程的一个缩影，在初中信息技术教学中开展微课程的教学活动，让学生的注意力更加集中，每次进行微量的或者是少量的学习，还能提升学生的学习效率。初中信息技术教学中使用微课程，并不是把课程内容进行删减，而是把教学内容分成一个个小的段落层次，让学生在很短的时间内了解其中的一些知识体系，快速地掌握信息技术知识 一、复习上节课所学习的知识 在初中的信息技术教学过程中，课程覆盖面和知识体系还是比较庞大的，课程内容比较丰富，所以，在课程开始的时候，如果教师直接进入新的课题，学生就会对之前的课程没有印象，学习效果一般，所以，教师可以利用微课程的教学模式，在新课程开始之前帮助学生回顾和复习上节课程中所学习到的信息技术知识，这样能够激起学生对知识点的记忆，为本节课学习到的新知识打下基础 例如，在进行《搜索文件或文件夹》这一课程的内容教学时，教师可以在课前抽出五分钟左右的时间，先帮助学生复习上一节课程中学习到的《建立文件夹》的内容，让学生对学过的知识点进行回忆，然后再运用引言自然地引出新的知识点，这样让学生对新的知识点产生浓厚的兴趣，有利于新知识的吸收 二、课后师生可以利用微课程进行互动 微课程不仅可以在课上讲课时应用，还可以在课后让学生对知识点进行查漏补缺，通过课后微课的讲解，实现师生之间的有效交流，使教与学之间不受时间和空间上的限制，让学习更加自由。每个学生的知识水平都有所差别，所以，他们接受新知识的能力也有所不同。这个时候正好就可以利用微课程对知识点进行查漏补缺，学生根据自己的学习实际情况选择适合他们学习的内容。初中信息技术课程不仅仅有概念性的知识，同时还需要实际的操作，对于操作性的内容，很多学生可能会出现因为步骤掌握不精的情况而出现操作上的失误。例如，在学习《演示文稿》的时候，可以把微课程进行学习记录，然后让教师分析学生的学习习惯，让学生根据自己的学习情况精准地把握怎样开展自己课后的学习 信息技术课程还与其他的课程有所区别，是由理论知识与实践相结合的，所以，教师必须要把理论知识与实践相结合。教师也需要利用课程特点，在课堂上适当地安排一些实践操作的内容。由于学校条件有限，所以，如果运用传统的教学方式，教师没有办法兼顾到所有的学生，也没有办法保证所有学生都能得到锻炼。而微课程就可以把所有的内容操作过程的视频发给每个学生，学生可以通过微课程对操作视频进行研究，对所学的内容有更加充分的理解和练习 三、针对核心知识点进行梳理 在进行初中信息技术教育课程中，教师应该利用微课程的教学模式，让学生从多个角度来学习和理解信息技术方面的知识和内容，然后对重点的知识点进行整理，让学生掌握更多的信息技术。教师可以通过微课程的教学方式，把不成系统的、零散的知识点串联起来，使知识点更加容易被整合，学生学习思路也会更加清晰，从而不断地学习到更深处的知识，让学生对信息技术知识点理解，认识到学习的实际情况 例如，在进行《工作表中的排序》这一课程的内容教学时，教师把学习中涉及的重点内容“数据函数的计算与排序”制作成微课程，教导学生如何用学习中的知识点解决学习和生活中实际发生的问题，然后对重点知识进行分析和研究，让学生学会运用工作表进行排序 四、要为课堂教学服务，强调实效性 微课程在教学领域上的应用，不仅是在课堂和课后，还可以让学生在课前进行预习和复习，其中，最关键的还是师生共同完成的教学环节，把这些环节紧密地联系在一起，这也是教师对微课程进行设计的结果，然后根据教学中学生的实际表现，对不同的学生实施不同的教学计划，让其针对性地预习和复习。所以，教师不仅要提炼出学习的重点，还要对视频内容进行剪辑和编辑、处理，让微课程具有更好的效果，让学生更容易接受和理解 总之，现阶段，初中信息课程教学中的微课程教学模式是符合新课程改革要求的新课程模式，微课程用时比较短，并且不受空间和时间上的限制，教学活动比较灵活，并且，初中信息技术在使用微课程教学模式的时候，还能提升学生的计算机操作能力，使学生更好地掌握信息技术这门学科 参考文献： [1]祁博.微课在计算机基础教学中的应用[J].计算机教育，2014（24）：82-85. [2]马倩.初中信息技术课