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打造语文课的第一道靓丽风景线 　　摘要: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”, “兴趣是最好的老师”这些伟人的话,都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。心理学研究表明:兴趣是学习的动力,有了学习兴趣,就能产生积极的学习情趣,学生的学习才是进取的、主动的、热烈的。反之,学习将成学生沉重的负担,课堂学习也就会缺乏生气,变得机械沉闷 Abstract: “Liking is better than knowing, while obsessing is better than liking.” “Interest is the best teacher.” These words of great persons all emphasized the importance of the interest to learn a lesson well. Psychological research shows that the interest is the motivation of learning and the interest can produce active learning interest. Students’ learning is aggressive, initiative and enthusiastic. Conversely, the study of a student will be heavy burden and the classroom learning also will lack vitality, become mechanical depressing. 关键词: 学习;兴趣;教学 Key words: learning;interesting;teaching 中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)26-0179-01 0引言 小学生升入初级中学,面临新的学习环境新的学习内容和老师,因此,新课导入,历来被语文教师当作初中教学的“突破口”,它起到课堂教学任务的定调、指向作用。独特新颖的导入可以创设一种的良好的氛围,从而引发学生浓厚的兴趣。不同的文章有不同的特点,有不同风格,可采取不同导入法[1] 1通过“音乐美”的熏陶激趣 音乐能以特有的旋律、节奏,塑造出音乐形象,把听者带到特有的意境中。在上课前,先放一首与课文基调意境相对应的乐曲,渲染气氛,给学生一种美的享受。如在朱德同志的《回忆我的母亲》中,可放歌曲《世上只有妈妈好》,这样,就能使学生更快进入课文情境,从而能深入地体会文章的内涵 2通过“直观美”的欣赏激趣 从认知的角度来看,形象感知比文字更具直接性和有效性。这就要求教师在教学过程中,从学生实际心理出发,结合课文内容,力求采用形象直观的演示、 图画、影视等多媒体教学,创设一些可以感知的具体对象,给学生鲜明生动的形象感觉,激发学生新的探求活动。如教学《竹林深处人家》一文,本来我们学校就处于农村,我直接把孩子带到大自然中去,带到竹林子里,现场进行了一场生动直接的教学 3通过“新奇美”的感受激趣 在教学《皇帝的新装》一文时,我摒弃了沿袭以久的导入模式”同学们,今天我们学习26课 《皇帝的新装》” 。而是以一种新的内容,新的形式引导学生进入学习中。导入语是这样设计的:今天老师为大家带来了一根钓鱼杆,同学们钓过鱼吗?(生:钓过。)能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗?(生:钓鱼要有耐心;钓鱼要把握好时机;钓鱼要选择合适的鱼饵。) 老师没大家这么有经验,但老师知道一句话“钓钩上悬挂的必然是鱼吃的饵”。今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在《皇帝的新装》一文中,是谁在钓鱼?他想钓哪条鱼?他用的鱼饵又是什么?最后又是谁把丝线剪断了?请大家扛着这根钓鱼杆,默读课文,寻找答案 4通过“诗谜美”的探寻激趣 在教《春》一课时,出示残缺的”四季”诗:___游芳草地,____赏绿荷池,____饮黄花酒,_____吟白雪诗。让学生补充完整,借此进入《春》的学习。如在上《回忆我的母亲》时可引用孟郊的《游子吟》,让师生一起吟诵”慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖”,引发学生对母亲的感激之情,进而进入课文的学习 5通过“对联美”的品味激趣 “是是非非,非非是是,是非难辨;反反正正,正正反反,反正一样”这对联写出了社会的黑暗;“回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽枯竭,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近亲远戚,谁肯雪中送炭? 侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合适,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花!”这对联是举人有感于他中举前后冷暖的人情,