用历史细节开启历史课堂.pdfVIP

IIIIIIIIiMIIIIIIIIM……lJ……ll…… ……ll…… ……lJ…… …… …… …Ⅲ IIIIIIfSecondarySchoolEducation中学教育l 用历史细节开启历史课堂 文 ／王巧琴 摘 要 ：历史细节是构成历史事件的最小单位 ，它是从微观上对历史诸要素的分析。随着微观史学的发展和课程改革的深化 ，历史教 学愈加重视历史细节的运用。本文结合四则教学案例重点阐述 了历史细节在课堂导入这一环节中运用的意义、策略以及应该注意的问题。 关键词 ：历史细节 ；课堂导入 ；运用 中图分类号：C633．51 文献标志码 ：A 文章编号：2095—9214 (2016)10—0037—02 “见微知著”、“细节决定成败”，这些是人类在历史长河 中悟出 的不同之处，即 … 历史细节’指的是基于客观真实，用具体、细 的道理 ．而它们所反映的正是细节对于我们认知和实践的重要作 微、情境化的方式描述历史人物、历史事件 、历史情境等，使得历 用。随着微观史学的发展和课程改革的深化，在历史教学的研究和 史更具形象 、直观，更富感染力的史料”…。 实践 中， “历史细节” 日益受到专家和一线教师的青睐 ，相关的理 以上观点从不同角度对 “历史细节”作出解释。 “细”即小 ， 论成果不断丰富，成功的教学案例更是为我们提供了宝贵借鉴。例 “节”即单位或要点，“细节”可以解释为人物或事情发展过程中的 如，叶小兵在 《细节的重要》中重点阐述了 “讲好细节，有多方面 细小环节和情节。历史细节则是构成历史事件的最小单位，它是从 的作用和效果” ，夏辉辉在 《历史教学的深耕——基于历史细节 微观上对历史诸要素的分析。历史正是由无数个丰富精彩的历史细 教学的新理解》中则从微观史学、新叙事史和新文化史的角度阐述 节构成，它们折射出历史的魅力。历史教师在教学实践过程中，往 了历史细节对历史学习的价值 ，王德民、赵玉洁的 《“一节好的 往会处于这样的尴尬境地：我们的学生对历史十分有兴趣，但面对 历史课”标准的操作性维度探讨》则指出要从 “故事与细节”的维 历史课却无精打采。这在一定程度上就是因为历史教师在教学过程 度来体现出一节历史课的教学价值 ，这些都是有关 “历史细节” 中忽视了借助于历史细节来作生动描述 。 问题的理论升华；钟晓敏的 《以西安事变 一课为例谈历史细节 二、用历史细节开启历史课堂的意义 的运用》J、刘泽伟的 《关注历史细节的作用，提升学生对历史的 首先，从历史课堂的角度来看 。第一，用历史细节开启历史课 “感觉”—— 以祖 国境 内的远古居民一课为例》 、陈家运 的 堂有利于历史课堂教学质量的提高。传统的历史教学和历史教科书 《让历史细节彰显教育本真—— 以中日甲午战争 教学为例》 等 倾向于从宏观上 向学生介绍历史，这就导致历史课堂缺乏了生动活 则通过文字向读者生动展示了一节节精彩的历史课堂。 泼。运用历史细节导人历史课堂可以引导学生从缩小的历史角度对 “万事贵乎始”， “良好的开端是成功的一半”，高超、新颖、别 所要学习的重要历史事件进行深入的分析和挖掘 ，增强学生的学习 致、精炼的课堂导入会对整堂课的教学起到事半功倍 的效果。 目 兴趣和理解能力，从而提高历史课堂教学的质量。第二，用历史细 前， “历史课堂导人”的相关 问题也 日益成为历史教学研究和探讨 节开启历史课堂有利于历史课堂教学改革的推进。新课改强调教师 的热点话题，但就专门研究运用历史细节来进行课堂导人的成果却 要为学生创设积极的学习情境，运用历史细节导入历史课堂能够在 明显匮乏。笔者在知网仅找到陈洪义的 《细节导人，构建高效历史 课堂教学的开端就将学生引入历史的情境中。这就有助于推进历史 课堂》，文中作出了 “以历史细节导入 ，让课堂因生成而高效”的 课堂改革和素质教育。 教学经验总结 。可以说，无论是在理论研究上 ，还是在教学实践 其次，从学生 的角度来看。第一，有利于唤起学生的学习欲 上，以历史细节来