整合高等教育观念培养科学创新精神.pdfVIP

整 合 高 等 教 育 观 念 培 养 科 学 创 新 精 神 杨传森 ( 盐城纺织职业技术学 院 ，江苏 盐城 224000 ) 摘 要 : 整合 高等教 育观念 中的合理成分 ，借 助科 一 、借助科技成果 ，培养创新能力 技成果 、发挥 学科优 势 、围绕 学生主体 、加 强教 师 引导 、 计 算机科 学 的发 展对 高 等教 育产 生 巨大冲击 ，发 联 系社会 实践开展研 究性 学 习，培养 学生 的科 学创新 挥着越来越 重要 的作用 。高等教育与社会 需求及 主体 精神 ，提 高学生的创新 能力 。 目标 紧密联 系 ，必须承担社会与技术发展所需 的实 际 关键 词 : 教 育观念 合 理成 分 创 新 思 维 功能 ，不考虑社会需求 的教育观不能完成培养创新思 维 、提 高生存 能力 、促进 全面发展 的教育任务 。在 高等 和谐社会要求创新精神 。高等教 育教学 中必须 实 教育 中充分发挥计算机 的优势 ，是高等教育现代化和 施创新教育 ，培养学生 的科学创新精神 ，提高创新 能 教学教改 的现实课题 。 力 。从 目前高等教育教学 的实 际情况看 ，教育滞后 、片 计 算 机 进 入 高 校 课 堂 为 探 究 式 学 习提 供 了强 大 面 的教 育观念妨碍学生创新 能力 的培养 。必须整合各 的工 具 。高等教 育 中利 用计 算机进 行 演 示 、复 习 、探 种教育观念 中的合理成分 ，积极借助科技成果 ，充分发 究 ，帮助学生完成思维过程 ，形成概念 ; 自主选择教学 挥高校学科优势 ，坚持学生思维 的主体性 ，加强教师 的 内容进行 练 习并及 时得 到指 导 ; 对 问题进 行 自主探 引导作用 ，密切联 系社会 实践 ，努力开展研 究性学 习 ， 索 ，发展一以学生为 中心 的小组合作 学 习 ，问题 共 同解 促进学生创造性思维 的培养 ，提 高学生 的创新能力 ，为 决 ，培养创新 思维 。在解决 问题 的过程 中锻 炼创 新 思 学生 的生存 与发展做准备 。 维 、提 高创新 能力 。 际效果 ，即效率和效益 。所 以，领导统帅管理 ，为管理指 中，扮演着特定 的角色 。高等教育的管理可 以是对高等 引方 向，是管理 的灵魂 ; 管理则是落实领导 的决策 ，是 教育系统 中人 的管理 ，也可 以是高等教育系统 同物 、财 领导 的基础 。I - 二是领 导 的对 象是为实现一定 目标 的个 的管理 ，即其管理对象不仅仅 只是人 。而高等教育领 导 人或集体 ，要处理 的是一些非常规 的问题 ，因而领导 的 的对 象主要是 高等教 育系统 中的人 。 工作方式一般是非程序性 的 ，需要有 多方 面 的知识 ，要 讲究领导艺术 ，依靠领导者 的威信和影 响力 ，注重思想 注释 : 引导和说服 。而管理 的对象可 以是人 ，可 以是财 ，可 以 ① 转 引 自薛天祥主编.高等教 育管理学 M【].广 西师 是物 ，可 以是时间 ，可 以是空 间 ，也可 以是信息等 ，所处 范大学 出版社 ，200 1:256. 理 的是一些常规性 的问题 ，一般都是有规章 、规范可循 ②参见姚启和著.高等教育管理学 M「].华中理工大 的，需要 的主要是专业 知识和相关 的技术 。 学 出版社 ，2000 :200- 20 1. 三 、高等教 育领 导与高等教 育管理 的关 系 ③ 参见孙绵涛主编.教育管理原理[M] .广东高等教 从前 面对高等教育管理 和高等教育领 导相关 问题 育出版社，1999(11) :3- 4 . 的