教案 《语文》人教版（下册）第13课《劝学》（第三课时）.docVIP

第13课《劝学》教学设计（第课时） 二、读懂思想意义， (一)?学生阅读课文，从课文中找出几句话作为你学习格言。思考，这些学习格言对你在学习有启发吗？ 学不可以已。 青，取之于蓝而青于蓝。? 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。? 不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。? 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 如“学不可以已”，虽是荀子在两千多年前说的，但至今仍有借鉴意义。放眼我们所处的当今时代，社会发展变化一日千里，新科学、新技术、新知识不断涌，知识的大潮滚滚涌来，学习如逆水行舟，不进则退。树立终身学习的观念，将成为一个现代人所应具备的基本素质，切实增强学习的责任感和紧迫感，努力去掌握新知识，增长新本领，做到与时俱进，开拓创新，不断提高自身的能力和水平，才能更好地胜任自己的本职工作。 (二)学生再列举古人学习格言 1.玉不琢，不成器；人不学，不知道。（礼记·学记）） 2.才须学也，非学无以广才，非志无以成学。（诸葛亮《诫子书》） 3.腹有诗书气自华。（苏轼） 4.书犹药也，善读可以医愚。（刘向） 三、了解?设喻论证，领略说理艺术 1.提问：作者用了人们生活中常见的靛青色的提取即“青出于蓝”，是论证学生超过老师的道理吗? 用生活中常见的事物，“青出于蓝”“冰寒于水”“輮木为轮”“金就砺则利”等阐明学习的重要性，即“学不已”才能“知明而行无过”，用设喻的论证方法。 了解设喻的论证方法 多媒体展示 设喻就是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。 2.学生再举例设喻的论证方法 第2段作者用“终日而思…不如须臾之所学”， “登高之博见”“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足。? 第3段作者用了十个设喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水’’推论到“人的积德”， 不积跬步”、“不积水流”，说明学习要积累作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马” “锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明做到积累就要坚持不懈。这是本段第二个层次。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。 四、梳理归纳，积累语言 (一)学生再读课文，找出、通假字和本文蕴含的成语 学生归纳后，多媒体展示? 古今异义词 古意????????????? 今义 虽????? 即使，表假设?????? 虽然，表转折????????????????? 闻????? 听到???????????? 嗅 以为????用……做成?????? 认为 爪牙???? 爪子、牙齿?????? 帮凶、走狗 通假字 有（又）、生（性）、知（智）） 成语 青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。?? 驽马十驾：比喻智力低的人只要刻苦学习，也能追上资质高的人。 (二?)一词多义 解释多义词的意思 1.绝 例句 出处 释义 忽然抚尺一下，群响毕绝 《口技》 停止 率妻子邑人来此绝境 《桃花源记》 隔绝 以为妙绝 《口技》 极点 佛印绝类弥勒 《核舟记》 非常 假舟楫者，非能水也，而绝江河 《劝学》 横渡 2.假 例句 出处 释义 以是人多以书假余 《送东阳马生序》 借、借用 君子生非异也，善假于物也 《劝学》 借助、利用 乃吾前狼假寐，盖以诱敌 《狼》 假装 3.就 例句 出处 释义 金就砺则利 《劝学》 靠近 就事论事 ? 按照 功成名就 ? 完成 五、布置作业?? 复习本课重要词句 1