教案9 《 语文版》语文 （基础模块上册）—— 第三课 《幽静悲剧》.docVIP

《幽径悲剧》教学设计 学习目标：1、采用自主学习方式,了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。 2、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。 学习重点：理解文章表达的思想感情 教学设想：特定的历史时期，愚昧的人们不放过任何展示美的事物，这种行为深深刺伤了作者爱美、维美的心灵。他对美的热爱，对愚氓的痛恨化作浓浓的悲伤，深深地感染了每一位读者。因此本节课的教学，我着重是让学生感受作者细腻、哀婉、愤懑的思想情感。培养学生正确对待环境，热爱环境的情感。具体做法是通过对文中语句的品评、挖掘，联系时代生活，让他们倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，明白善待环境就是善待人类、善待自己。 主要学法：自读、感悟、品味 本课拟一课时完成。 教学过程?： 一、?导入??：由旧课导入??新课。 我们去年学过一篇北大学子怀念母校的文章《十三岁的际遇》，今天我们将再学习一篇既是北大学子，又在北大任教的北大人的关于北大的文章《幽径悲剧》 板书《幽径悲剧》 二、初读课文、整体感知内容 1、?释题：师：我们不要看课文内容，你认为文章会写些什么？ （学生进行自由猜想） 2、?师：同学们都猜了很多，文章到底是写的什么呢？就让我们用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分钟，在读的过程中要求你们能用笔圈画出不认识，不理解的字词、语句，读完后交流；并请你们谈谈这篇课文主要写了什么？ （学生阅读课文，教师巡视，了解阅读情况以及阅读习惯，为待会儿的点评作准备。学生读完后交流，遇到学生难以解决的教师点拨。然后请学生谈谈这篇文章写了什么，教师指导他们从主要人物、主要事件把握主要内容。） 二、?研读课文，理解作者的思想情感 （1）?学生选择自己喜欢的方式自读课文，思考：文章写了哪些东西？分别用一些小的短语概括出来。 （学生自读课文，然后全班进行交流，其他同学作点评，讨论并选出最合适小短语） （2）?教师创设情境，提出问题：如果你是作者的同事，在一次偶然的机遇中你也发现了幽径，你看到了和作者一样美的“新大陆”，你要回去告诉其他同事，想让他们和你一起去欣赏，你会怎么对他们描述？可以参考作者的描述。 （3）?投影出示： 默读课文：找出让你感受最深的一个词、一句话细细地品读一下，说说你的感受。文中有没有值得你思索，对你有所启发的地方，请找出来和大家交流一下。 （学生可以自由发挥，还可以小组合作，其他同学点评，力求做到最好） 三、?联系实际、探究学习 （1）?作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，你们猜猜“愚氓”又是哪些人呢？ 师：我们先看一下有关作者的资料介绍，再思考一下回答这些问题。 （2）?在学习课文之前，你是怎样理解悲剧的？学了课文后，文章所告诉我们的究竟是一个怎样的悲剧，是谁的悲剧，你对制造悲剧者有何感想？今天我们就此篇课文，来一起交流一下“悲剧” （可以让学生对全体说，也可以是学生与学生说或进行辩论等） 四、课后作业?： 请同学们展开想象，如果有一位“愚氓”看到作者的这篇文章，他的心里会想些什么，他会做些什么？写在小作文本上. 1