教案 《语文》——5 绝品.docVIP

5《绝品》教案 教学目标： 一、引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。 二、学习小说人物的精彩描写方法。 三 引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。 四 注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。 教学重点： 把握故事情节，培养概括、归纳的能力。 人物的精彩描写方法 教学难点： 从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的原则。 教学方法： 阅读赏析法、讨论归纳法 教学流程 一、导入 同题材小说《1938年的较量》（09年《读者》第5期） 创设学习氛围 二、复述小说情节。 通过默读然后按照情节的开端-发展-高潮-结局概述小说。目的是引导学生把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。 保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。 三、1、小说中哪些内容分可以称为“绝品”？ 围绕“绝“字展开小说的分析：画和人 2、分角色朗读语言描写，在课文空白处做人物点评批注。 学习谈歌创造人物形象的写作方法（谈歌认为“倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来”。因而在其作品中，叙事主体很少直接发议论，而是借人物命运和人物语言来表明的。） 复习分析人物形象的方法之二—通过描写方法分析人物形象。 常先生---舍生取义 刘三爷—重信守义 王商人---深明大义 民族人士---民族精神 四、小结 体现德育目标引导学生理解和学会诚信做人的原则。 小说的“绝”，可以理解为独一无二，没人能赶得上。本文中的画，价值连城，可谓画中绝品；本文中的装裱技艺，能将画揭为三层，后倒装裱，可谓技艺中的绝品；文中的人，刘三爷、常先生的为人，可谓人中的绝品；两人之间的友情也可谓是友情中的绝品。而他们体现的民族精神更是值得我们学习传承。 5《绝品》教学设计 　　三、教学目标： 　　1、过程与方法目标：分析小说中两个重要人物的性格特点。 　　2、情感态度与价值观目标：体会文中人物对祖国艺术珍品的保护与热爱，培养爱国主义情操。 　　3、知识与技能目标：体会本文的语言特点，学写文中的短句。 　　四、教学内容分析： 　　本课文为一篇文章人物形象为重点，所以本课主要分析文中人物。 　　五、教学过程设计： 　　1、导入 　　2、默读课文：思考文中有哪些内容能够被称为绝品。 　　3、分析文中的人物形象。 　　4、人物所表现出来的精神。 　　5、文中短句的使用与应用。 　　六、媒体设计： 学生对本课的兴趣 开始上课时展示课件《绝品》，由装裱前后的同一幅字画导入，激发学生对宇画装裱的兴趣，研讨内容时放映常先生就义的flash动画、刘三爷风雪天赎字画的flash动画，以加深学生对文章主题的理解，对人物形象的把握。 学生对文章主题的理解，对人物形象的把握 　　七、课程实施： 　　1、导入： 　　中国的书画艺术是世界公认的东方艺术瑰宝之一，有许多的同学都很喜欢书画，下面就请同学欣赏几幅书画作品。（出示电脑动画）同学们看出来这几幅画中的区别了吗 ? （同学们会回答有的经过装裱 ? 有的未经装裱。）同学们知道装裱有什么作用吗 ? （同学们可能会回答美观、易于悬挂、易于保存等。）这里面最重要的作用是经过装裱的作品更易于保存。今天我们学习一篇文章《绝品》，体会一下围绕一幅古画的保护的人和事。 　　2、默读课文：思考文中有哪些内容能够被称为绝品。 　　（学生的回答可能很多，教师可以归纳为主要是以下几个点：文中的那幅古画、 常 先生的装裱技艺、刘三爷与 常 先生的为人、二人之间的友情。） 　　3、分析文中的人物形象。 　　（ 1 ）根据文中的情节分析刘三爷的性格特点。 　　刘三爷考过秀才，现在做商人，于是儒雅与豪气便可以在他身上同时存在了。他为人豪爽对友情十分重视，他信任常先生，常先生推荐的字画“一概买下，且从不斩价。”那幅唐代珍品被行家鉴定为揭品不值几文，他也没有怨恨朋友，并且在常先生突然归来时，仍能够热情相待，可见他做人的大度。 　　（ 2 ）马氏是在家境败落的情况下，逼不得已才把这些字画卖了，刘三爷为什么要赎回这些画 ? 既然已经赎了回来，为什么还要送给王商人 ? 　　在刘三爷家境最窘迫的时候，因为对友情的珍视，自己冒雪去把画赎了回来。在他知道了常先生的一片苦心是为了保护这些国宝之时，毅然把这些画送给了可以收藏这些画的王商人。他对朋友、对国宝