数学（高教版）备课教案：集合的运算01.docVIP

【课题】 1.3集合的运算（1） 【教学目标】 知识目标： （1）理解并集与交集的概念； （2）会求出两个集合的并集与交集． 能力目标： （1）通过数形结合的方法处理问题，培养学生的观察能力； （2）通过交集与并集问题的研究，培养学生的数学思维能力． 【教学重点】 交集与并集． 【教学难点】 用描述法表示集合的交集与并集． 【教学设计】 （1）通过生活中的实例导入交集与并集的概念，提高学习兴趣； （2）通过对实例的归纳，针对用“列举法”及“描述法”表示集合的运算的不同特征，采用由浅入深的训练，帮助学生加深对知识的理解； （3）通过学生的解题实践，总结比较，理解交集与并集的特征，完成知识的升华； （4）讲与练结合，教学要符合学生的认知规律． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 1.3集合的运算 *创设情景 兴趣导入 问题1 在运动会上，某班参加百米赛跑的有4名同学，参加跳高比赛的有6名同学，既参加百米赛跑又参加跳高比赛的同学有2名同学，那么这些同学之间有什么关系？ 问题2 某班第一学期的三好学生有李佳、王燕、张洁、王勇；第二学期的三好学生有王燕、李炎、王勇、孙颖，那么该班哪些同学连续两个学期都是三好学生？ 用我们学过的集合来表示：A={李佳，王燕，张洁，王勇}；B={王燕，李炎，王勇，孙颖}；C={王燕，王勇}.那么这三个集合之间有什么关系？ 问题3 集合A={直角三角形}；B={等腰三角形}；C={等腰直角三角形}、的相同元素所组成的，这时，将C称作是A与B的交集． 质疑 引导 分析 归纳 总结 思考 自我 分析 了解 从实 际事 例使 学生 自然 的走 向知 识点 引导 式启 发学 生思 考集 合元 素之 间的 关系 5 *动脑思考 探索新知 一般地，对于两个给定的集合A、B，由集合、 的相同元素所组成的集合叫做与的交集，记作,读作“交”． 即． 集合A与集合B的交集可用下图表示为： 求两个集合集的运算叫做运算*巩固知识 典型例题 例1 已知集合AB，求A∩B. (1) A={1,2}，B={2,3}；(2) A={a,b}，B={c,d , e , f }； (3) A={1,3,5}，B= ((4) A={2,4}，B={2,3,4}． 分析 因为 AB 是由集合A和集合B中的元素组成的集合 解 (1) 相同元素是2A∩B={1,2}∩{2,3 }={2}； (2) 没有元素AB={a , b}∩{c, d , e , f }=(； (3) 因为A (是不含任何元素的空集，所以它们的交集是不含任何元素的空集，即A∩B=(； (4) 因为AA∩B=A． 例2设，，求． 分析　集合表示方程的解集；集合表示方程的解集．两个解集的交集就是二元一次方程组的解集． 解　解方程组得所以． 例3　设，，求． 分析　这两个集合都是用描述法表示的集合，并且无法列举出集合的元素．我们知道，这两个集合都可以在数轴上表示出来，如下图所示．观察图形可以得到这两个集合的交集． 解　． 由交集定义和上面的例题，可以得到： 对于任意两个集合A，B，都有 ； （2），； （3）； （4）如果. 说明 强调 引领 讲解 说明 引领 强调 含义 说明 启发 引导 观察 思考 主动 求解 观察 思考 求解 领会 思考 求解 了解 通过 例题 进一 步领 会交 集 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 复习 方程 组的 解法 突出 数轴 的作 用 强调 数形 结合 可以 交给 学生 自我 发现 归纳 25 *运用知识 强化练习 练习1.3.1 1．设，，求． 2．设，，求． 3．设，，求． 提问 巡视 指导 动手 求解 交流 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 35 *创设情景 兴趣导入 问题1 某班有团员34名，非团员11名，那么该班有多少名同学？ 用我们学过的集合来表示：A={该班团员}；B={该班非团员}；C={该班同学}.那么这三个集合之间有什么关系？ 问题2 某班第一学期的三好学生有李佳、王燕、张洁、王勇；第二学期的三好学生有王燕、李炎、王勇、孙颖，那么该班第一学年的三好学生都有哪些同学？ 用我们学过的集合来表示：A={李佳，王燕，张洁，王勇}；B={王燕，李炎，王勇，孙颖}；C={李佳，王燕，张洁，王勇，李炎，孙颖}.那么这三个集合之间有什么关系？ 问题3 集合A={锐角三角形}；B={钝角三角形}；C={斜三角形}.那么这三个集合之间有什么关系？ 解决 通过上面的三个问题的思考，可以看出集合C中的元素是由集合A、B的所有元素所组成的，这时，将C称作是A与B的并