时间序列的水平分析——长期趋势和季节变动分析法.docVIP

【课题】时间序列的水平分析——长期趋势和季节变动分析法 【教材版本】 娄庆松 曹少华.中等职业教育国家规划教材统计基础知识.北京：高等教育出版社，2006 娄庆松.中等职业教育国家规划教材配套教学用书统计基础知识教学参考书.北京：高等教育出版社，2006 娄庆松 祝刚.中等职业教育国家规划教材配套教学用书统计基础知识习题集.北京：高等教育出版社，2006 中等职业教育国家规划教材配套多媒体课件统计基础知识.北京：高等教育出版社，2006 【教学目标】 知识目标： 　　1.明确长期趋势和季节变动分析的意义； 2.了解影响时间序列变动的因素； 3.掌握长期趋势和季节变动的测定方法。 能力目标： 能够用时距扩大法、移动平均法、最小平方法测定和分析现象变动的长期趋势，能用按月（季）平均季节指数法测定季节变动。 【教学重点、难点】 （参考配套教学用书《统计基础知识教学参考书》） 1.教学重点 （1）分析长期趋势：移动平均法和最小平方法 （2）季节变动测定的方法有：按月（季）平均法 2.教学难点 （1）利用最小平方法分析测定，估计推算现象的长期趋势 （2）测定季节变动的方法：按月（季）平均法 【教学媒体及教学方法】 制作PPT和使用配套教学光盘。 演示法、讲授法、分组讨论法。 【课时安排】 2课时（90分钟）。 【教学过程】 导入新课（10分钟） 编制时间序列的目的，就是要反映现象变化的过程、趋势和规律性。由于现象间相互联系和影响，并受许多因素影响，，如长期趋势因素、季节因素、偶然因素等等，在较长的时间内其表现时大时小。【出示课件】 在我们的研究过程中，必须将影响现象变动趋势的各种偶然因素加以排除，从而使现象变动的总趋势更加明显的呈现出来。 新课讲授（70分钟） 一、时间序列变动的因素分析 （一）按各种影响因素的不同性质分类 1.长期趋势（T）：是指客观现象在一个相当长的时期内，受某种基本因素的影响，所呈现出的一种基本趋势。 2.季节变动（S）：是指客观现象受季节等更换的因素的影响，在一年或更短的时间内，随时序的变化呈现的周期性的波动。 3.循环变动（C）：是指客观现象以若干年为周期的涨落起伏相同的变动。 4.不规则变动（I）：是指客观现象由于突发事件或偶然因素引起的无周期性的变动。 （二）四种变动的构成形式： 1.假定四种变动因素是相互独立的，则世家序列各期发展水平是各个影响因素相加的总和。即：Y=T+S+C+I 常态变量 剩余变量 2.假定四种变动因素存在着某种相互影响关系，互不独立，则时间序列各期发展水平是各个影响因素的乘积。 即：Y=T?S?C?I 常态变量 剩余变量 长期趋势分析的意义： 1.长期趋势具有长期性、稳定性、经常性、根本性的特点。 2.通过一定的方法，测定时间序列的长期趋势，寻求发展规律，并据以进行预测和决策，是企业统计分析的重要内容。 长期趋势分析的方法 时距扩大法：是在原时间序列不能明显反映现象发展趋势时，将时间单位上的数据加以合并形成一个新的时间序列，新时间序列中各数据时间间隔的长短将几倍于原序列中的数据。 师生互动 【出示课件】利用多媒体演示时距扩大法。并通过学生观察、讨论，运用此种方法应注意的事项，即： 1.扩大时距法只适合于时期序列； 2.扩大后的时距既要求相等，有要求考虑扩大的时距长短。 （二）移动平均法 是从时间序列的第一项开始，按一定项数求序时平均数，然后每次向后移动一项计算一系列序时平均数，从而形成一个新的时间序列。通过对原序列进行修匀，消除偶然因素的影响，使隐藏在原序列中的长期趋势显现出来。 【出示课件】利用多媒体演示时距扩大法。 在利用移动平均法时应注意： 若采用偶数项移动平均应进行第二次移动平均，这样就可以是移动平均的结果和原序列的时期对正，若采用奇数项移动平均，只需一次移动即可；但究竟是采用奇数项移动还是偶数项移动，应根据现象的具体情况和特点而定。 最小平方法 对于同一个表现为直线趋势的时间序列，可以配合许多个方程，但总有一条最接近原趋势线，可以配合一个最适当的方程式，使实际指标值（）与用该方程计算出的趋势值（）之间的离差平方和最小，这种方法叫最小平方法，也称为最小二乘法。 计算公式： =＋ 其中：：时间序号，可以是年、月、日； ：直线在轴上的截距，即为零时的值； ：直线斜率，表示每增加一个单位时的变动值。 时间是自变量，发展水平（指标数值）是因变量。参数、