浅谈《加强和改进初中生青春期教育的策略》.docVIP

《加强和改进初中生青春期教育的策略》 教 师 研 究 手 册 学 科 生 物 教师姓名 蔡叶春 常州市武进区夏溪初级中学 2012年9月－2012年12月 课题有关理论学习摘记 资料来源 题 目 青春期的心理发展 作者 郭念锋 书 名 《心理咨询师》 版别 2011年新版 报刊名 国家职业资格培训教程 期次 文章要点摘录 生理发育加速 青春发育期提前的趋势 容易出现的身心危机 心理发育的矛盾性特点 体 会 青少年保持健康的心理不但有助于身体在生理上处于健康状态，少患疾病，而且还能使自己的人生富有意义。 摘记人情况 姓 名 蔡叶春 学习时间 2012、9、5 研究课题 《加强和改进初中生青春期教育的策略》 备 注 课题有关理论学习摘记 资料来源 题 目 青春期心理教育青春期性心理教育初潮的特性月经是女性正常的生理现象，如何度过这一时期是每人都必须面对的，故应多交流探讨，做到发现问题、处理问题于未然。不少青少年由于不清楚伴随着性成熟而带来的一系列变化，包括生理上和心理上变化，缺乏性道德、性情感的教育，他们对性问题既好奇又迷茫，既有兴趣又有罪恶感，既感到神秘又感到恐惧。他们生理成熟的提前与心理成熟延缓之间的矛盾更加剧了这种在性问题上的困惑。 教 师 分 析 、 反 思 青春期学生可以通过学习、工作、文体活动、男女交往等多种合理的途径，使其生理能量得到正当的释放和有效的转移。转移之所以有利于解除性压抑，主要有两个方面的原因：其一，性心理卫生学的研究表明，一般日常生活压力与性驱动呈互相关系，生活压力越重，性驱动则越低。所以，给青少年以适当的学习、工作等压力，对于避免性压抑的不良影响是有利的。其二，对异性的爱慕和向往是青少年性心理的正常表现，两性交往其实也是满足性欲望的一种方式，交往双方都可以从中减缓性紧张。两性交往也有利于彼此了解自己的“另一半”，有利于消除性神秘感，有利于互相取长补短。不言而喻，这些也将有利于恋爱的顺利进行和未来的家庭幸福。反之，与异性关系处理不好，往往有可能导致性挫折而引起性压抑。 教师子课题实施计划（学期） 姓名 蔡叶春 2012 年 9 月 5 日 一 子课题研究名称 初中生物教学中加强 和改进初中生青春期教育的策略 二 研究对象及范围 初一、初二 的全体学生 合作人员 陈秀芬 高红梅 三 研究重点 依托生物新课程的大前提，时刻关注课堂、关注全体学生，充分开发和利用学生课程生成资源，努力提高课堂教学的针对性、有效性 四 研究方法 行动性研究 五 本学期实验课安排： 实验课名称：传染病 上课时间： 2012.11.22 研究课教案 教者 蔡叶春 学校 夏溪初中 班级 八（4） 课题 《传染病》 教时 1 时间 2012/11/22 第18章 疾病与免疫 第一节 传染病 课型新授课 教学目标 知识目标：1、了解人类传染病和预防传染病的一般措施。 　　　　　2、理解传染病流行的三个环节 　　　　　3、概述传染病的传染途径 能力目标：参与常见的传染病的讨论，学习传染病分类的方法 情感目标：介绍我国和本地区爱国卫生运动的开展，及其所取得的成就。贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。教学重点 1、常见的传染病及其特点 2、常见的传染病的传播途径和预防措施教学难点传染病与非传染病的区别教学手段及 课前准备 1、教师准备有关资料、视频、图片 2、学生课前预习有关内容。教学方法学生讨论交流 教学设计的基本思路常见的传染病及其特点是本节课的重点内容。教师对传染病缺乏专业知识，不能给予先生进行令人满意的指导和答疑时应该怎么办呢？其一，挖掘学生自身资源，因为学生从出生到十几岁，不管大病小病基本都得过，有切身的体会，要让他们现身说法，相互启迪，共同领悟。其二，聘请校医，现场解答学生提出的问题。 教 学 内 容 及 程 序 设 计 【引言】你知道在人类的疾病中，哪些有传染性、哪些没有传染性。 　　学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病。最后由教师归纳得出正确结论。 　　（一）传染病的概念 　　传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。可以用肺结核病的例子解释流行性的含义，并以此引人下一个题目 　 （二）人类的传染病： 　传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类： 1．呼吸道