浅析学校人事分级分类管理.pdfVIP

·科教政法· 浅衍 梭人事分级分垂管理 胡 宁 (哈尔滨广播电视大学，哈尔滨 150001) 【摘 要]为了主动适应整个社会改革和社会发展的需要，分级分类管理模式在学校管理中正在不 断推进和逐步完善。人事管理方面也在积极探索以校院分级分类管理的新模式，对不同的人才群体在 管理理念、管理任务、管理重点及管理手段和方式上实行分类指导，以达到整合人力资源的目的。 【关键词]人力资源；分类管理；管理模式 高校内部管理体制改革，经过多年 场引进，但引进时会带来一些相对困 投资、开发和利用，将会产生物质资源不 特别是近几年的探索和实践，业已有了 难。第三类基础性人才。是学校中工作在 可比拟的效益。骨干型人才更多地追求 很大的突破。实行校院分级管理已成为 教学、科研、管理、教辅和服务岗位的广 自我实现，更加注重的是感情和归属的 一 种趋势，这是一种不同于过去行政机 大教职工，是支撑学校生存和发展的基 需要，当他们的个人价值观和需求与学 构的新的管理体制，其实质是使学校原 本力量。在数量上．他们占学校教职工的 校的组织 目的和要求产生差异或冲突 有以职能部门为主体的管理模式转变为 大多数，但在学历、职称上相对较低，教 时，这部分人才很容易流失。针对这种特 以学院为主体的管理模式，使学院在学 学、科研上成果也不够突出，从外部的人 点，这类人才的管理，应该是校院分级共 校总的目标、原则指导下，拥有足够的与 力资源来看具有较大的市场。 同管理的重点和中心。作为校一级，更多 它担负的责任、任务相一致的权力和相 二、分级分类管理模式初探 地侧重人力资源的开发和利用，注重对 适宜的利益，真正成为充满活力、相对独 根据中组部、人事部、教育部《关于 骨干群体的知识和技能的开发，加强培 立的办学实体。作为人事管理，在分级管 深化高等学校人事制度改革的实施意 训，大胆使用，制定一系列鼓励骨干人才 理中占有很重要的位置，本文从校院分 见》，结合事业单位人事制度改革的新要 成长的政策和制度，更多地体现“人本管 级分类管理的角度对人事分类管理的模 求，学校内部管理体制改革有了很大的 理”，更多地体现对骨干人才的关心和扶 式作初步探索。 突破，分级管理在学校管理中也逐步得 持。作为学院一级，要积极营造良好的工 一 、 学校人力资源的分级分类 以推进和完善。针对学校人力资源组成 作环境，帮助他们制定好成长目标，解决 根据学校人力资源具有其自身的 的特殊性，学校人力资源管理也可以校 好他们成长过程中的实际问题，比如进 特点，学校将人员划分为三类：管理人 院分级管理，在管理理念、管理任务、管 修、职称评定、科研项目的争取等。既要 员、教学人员、工勤人员。不同人员在学 理重点及管理手段和方式上实行分类指 用一定的人事管理制度对这些人才加以 历层次、知识、能力等方面存在着较大差 导，对不同的人才群体采用不同的管理 适当的约束，同时要发挥学院作用，在管 异，即使在同一类人员中也存在着一定 办法，以达到管理的目的并取得最佳效 理中不断渗透以理解人、尊重人、关心 的区别。这里从区分重点与非重点的角 益。 人、引导人、塑造人、完善人为宗旨的思 度，针对学校人才在教学、管理、科研、技 1．对精英型人才实行校级管理为 想政治工作，使骨干群体能够自觉地形 术等岗位上所发挥的作用，将学校人力 主的政策，注重更好地提升服务。这类人 成一种与学校共命运的内在凝聚力。 资源主要分成以下三种类型的人才。一