浅析思想政治课的教学活动.pdfVIP

第 10 卷 ·第 2 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 VIO . 10 .No .2 2 00 7 年 4 月 J o u r n a 1 o f Su z h o u Ed u Ca t i o n I n s t i t u t e APr. 200 7 浅析思想政治课 的教学活动 梅 丽 ( 灵璧县高级职业中学 安徽 ·灵璧 234 200 卿 要1随着教育的不断改革与发展，思想政治课也越来越重视学生的创新、独立、实践能力的培养和应用。为了达到学生 的认识、情感、意志及行为的高度统一，就需要教师对教学活动的备课、教授、课堂学习、学生 自学四个环节，一个正确的认识。 [关健词]备课活动 情感 意志 信念 主动性 创造及 自学能力 冲 圈分类号]G6 33 2. [文献标识码A] 文〔章编号]1仪刃一8534( 2oo 7脾一0165 一。 思想政治课是培养学生人生观和世界观的课程。随着素 人生观、思想品德就会更为健康的发展。 质教育的推广，随着以学生的发展为主体的教学思想的确立。 此外，教师还要根据学生特点确定在某一阶段所讲授的 思想政治课也越来越重视学生创新、独立、实践能力的培养和 内容，分析其中的重点和难点，编写出相应的教案。当然，这离 应用，为了达到学生认识、情感、意志及行为的统一，就需要对 不开教师认真钻研精神，没有这个最基本的态度，教师就不可 思想政治课的教学活动有正确的认识。 能准备出好的教案。没有好的教案，也就不可能导出一场有声 一、备课活动 有色的教学活动来 。 教师为了能够在课堂教学中把知识传授给学生，其前提 二、教授活动 条件是教师要积极追求、深刻理解教材知识，巧妙的构思传授 思想政治课的主要功能是培养学生正确 的人生观和世界 知识的技巧，所以备课是非常重要的环节。怎样才能备好课 观，教师在教授这些知识时，注意融会贯通以下四点: 呢? ( 一 知识是行为的基础 (一 站在学科整体的角度 学生的思想觉悟不是天生的，需要学习和接受正确的思 教材与学科的知识体系是有区别的。某一学科的知识体 想意识，这种意识相当一部分来 自思想政治课的学习。在思想 系是按照学科知识的内在逻辑关系建立的，而教材却需要根 政治课上，知识的传授并非是就事论事的道理讲解。它是根据 据学生特点和背景知识、背景技能的水平对该学科知识作适 年龄体征、社会化需要，在不同的年龄阶段设t 不同的课程教 当的简化和调整。例如:经济常识、哲学常识、政治常识、讲得 育。例如:学生在初一阶段是养成 良好生活、学习和做人的行 都是这些学科中的一些墓本常识，许多复杂的内容被简化后 为品质的时期，那么，教师在传授时就要以生动、具体、形象的 再呈现给学生。但是，作为教师在备课时，却要从学科的整体 事例和道理来向学生讲述这些知识，学生有了这些知识，才能 角度去分析。因此教师的学科知识必须是完整的、而 化的。有相应的行为。 教案只有从整体的角度出发，以通俗的语言来表达，它才能在 (二 情感是将知识转化为信念的催化荆 教授活动中深人浅出，通俗易位地把所要讲授的内容向学生 心理学科的研究指出，知与行并不是一种必然的联系。位 阐述清楚。 得了知识，个体不愿去履行和实践，知识和理论只能束缚在头 (二 站在时代学科发展的角度 脑中。而知识通过情感的作用转化为人的一种信念后，就能转 每一门学科随粉人们实践的深人，都不断