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数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望 　　[摘要]探究性的学习不应只是一种学习形式，它更应成为学生的学习习惯和探究意识培养的一个重要手段。在平时教学中也要时时注意探究教材精髓，精心设计问题情境，千方百计激发进行探究的愿望。 　　[关键词]数学教学 探究愿望 学生 　　 　　教学中更应遵循学生学习数学的 规律 ，强调从学生已有的生活经验和生活背景出发，为学生提供充足的进行数学活动和数学交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。 　　 　　一、通过揭短来设置情境，引动探究 　　 　　对于学生来说在掌握新概念方面比较困难，虽能在自己理解的范围内理解一些简单的概念属性，并能分清主次特征，但对较抽象的概念理解还是比较困难。学生缺乏经验的支持，理解就可能出现错误，如果运用已学知识的揭短，既能使学生集中注意力，又能使学生进行主动探究理解抽象的概念。 　　例如：在正数与负数教学中：第一幅图：甲、乙、丙三人准备出发去打猎；为了统计人数引入 自然 数。第二幅图：空手而归；由此引入零。第三幅：又一日捕获一动物；为分配猎物而引入分数。第四幅：各自回家，其中甲向右行500米，乙、丙向左行300米。提出问题如何表示甲与乙、丙的路程？学生自由发言。发现用500米、300米不能正确反映情况，说明用以前所学的数已不能解决这一问题，因此引入新的数：正、负数。用“+、-