新课程教学实践中的了几个问题.docVIP

新课程教学实践中的几个问题 ［摘 要］在新课程全面推广的背景下，教学实践中出现了忠实于规训的机械操作和形式化的误读倾向。这些倾向不利于课程改革的深入推行。作为新课程具体实施者的一线教师，要合理面对规训，避免误解，在改革过程和教学实践中成为一名自主的教学实践者。 ［关键词］新课程；规训；误解；独立 新一轮基础 教育 课程改革从倡导至今，由实验进入到全面推广的阶段。在这一过程中，新课程俨然成为整个基础教育改革的中心话语，成为 研究 和指导基础教育教学实践的基本理念。然而，新课程归根到底要在真实的场景中进行教育教学改革实践，这就需要我们走出纷繁复杂的 文献 与无止境的论证和讨论，走进课堂，走近教师，倾听来自学校、来自课堂的真实的声音。 一 新课程可以称得上是一种规训。什么是规训？米歇尔·福柯把它定义为“规范人的多样性的手段”。来自 社会 或上层组织的制度、规定，往往对个体行为具有规训的作用。批判 理论 的权力模式理论认为：社会世界的组织方式产生了一种通过文化安排来对社会成员形成的实际统治，而这种文化安排是由大规模 经济 政治 组织的活动领域所塑造的，这种文化统制的实现不需要运用计谋，但能将自主行动的主体还原到对塑造社会生活的文化范畴的简单反映的程度，造成主体性的崩溃。 2001年7月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。之后，一些教育专家、学者竭力