新课标 新教材 新理了念 新教法.docVIP

新课标 新教材 新理念 新教法 当代语文教学 研究 表明，语文 学习 过程不仅是学习者对信息接受和储存的过程，更是学习者对信息主动加工、传递运用的过程。全新的学习观必然对语文学习产生深远的 影响 。 从学习者的条件来看，学习本身是学生的主体活动，是以学生求知欲，学习兴趣为基础，并由学生自身主动性及自我控制活动协调 发展 的过程；从学习目的来看，学习不仅是“知道什么”或明白“要懂得什么”，而还在于“能够做什么”和“会做什么”；从学习的 内容 来看，语文的学习应面向 问题 的学习，面向全体的学习，面向运用的学习，面向创造的学习。在知识 经济 初见端倪，信息技术迅速发展的今天，更应注重新知识、新技术、新问题的学习。因此，从这些全新的学习观出发，就需要我们在当前语文教学中更新观念，转换做法。 一、更加关注学生学习过程 荷兰著名的数学 教育 家弗赖登塔尔强调：“学习的唯一正确的 方法 是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”因此，在教学知识的学习过程中，教师应尽量多地给学生提供自主探索的时间和空间，使学生有较多的独立获取知识的机会，做到“学生能独立思考的，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。” 新教材一个明显的特点就是体现出“情景——探索——试一试——练