新课程理念下化学有了效教学的建构.docVIP

新课程理念下化学有效教学的建构 摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一 问题 的重要途径。在传统教学中，教师的教学观、学生观，教师角色和教学行为是 影响 教学有效性的主要原因。在大力实施新课程标准的今天，教师要真正理解：交往互动是教学过程中的根本属性；学生不但是 发展 的人，而且是独立的，具有独特意义的人；“以学论教”，全面改进教师角色和教学行为；充分利用 现代 技术与化学学科整合，加大直观教学力度。教师可以通过自主·交往式、发现·探究式、情境·体验式、过程·活动式等教学策略，开展有效教学。 关键词：新课程理念；化学有效教学 有效教学（effective teaching）的概念源于20世纪上半叶西方的教学 科学 运动，特别是受到行为科学和实用主义 哲学 影响的美国教学效能运动。提高教学质量和效益是教师在 教育 活动中的根本目标，有效教学也就在此基础上发展起来了。这一概念一出现，立刻引起世界各国教育界的普遍关注和 研究 。 目前 ，我国有效教学典型研究大体上可分为基础性和发展性两个维度。基础性包括是否能把握教学 内容 和定位；是否注重个体差异；教师的表达是否清晰；是否有效地使用教育资源。发展性包括：是否灵活运用、选择和编制教学计划；是否通过启发使学生积极投入到课堂教学中；课堂教学能否体现互动和开发的要求，教师是否尊重学生，唤起学生的