新课程理念下高中化了学探究教学的实践与研究.docVIP

新课程理念下高中化学探究教学的实践与研究 　　哈佛大学流行一句名言：“ 教育 的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题。”即在学习中思索、研究；在思索、研究中学习。高中化学课程标准将 科学 探究摆上重要的地位。高中化学探究教学通常表现为实验探究与问题探究两种基本模式，它一般包括猜想假设、制定计划、收集证据、解释结论、评价交流几个基本环节，实施高中化学探究教学的核心在于建立假设与实验验证。 　　 　　一、高中化学探究教学的理论基础 　　 　　认识的过程一般都遵循着“实践－认识－再实践－再认识……”的总 规律 ，但科学探究作为一种特殊性的认识，其认识过程模式一般为： 　　科学认识论强调，真正的学习已不仅仅是指知识本身，而且还包括获得知识的过程和方法。知识的再生过程应当以适当的形式重演知识的生成过程；学生所认识的知识，虽然相对于人类而言是已知的，但对学生而言却是未知的。因此学生要想认识知识，也必须按照认识的一般过程来进行探索。 　　 　　二、高中化学探究教学的基本模式 　　 　　探究教学的教学模式多种多样，但是实质和特征都基本相同，只是在形式上略有差异。在高中化学的探究教学中应该根据教学目标、教学内容、学生的认知基础等因素的不同进行选择。一般来说主要包括“实验探究”和“问题探究”两种基本模式。 　　(一)实验探究模式 　　“实验探究模式”是指学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，