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如何在艺术设计专业教学中培养学生民族视角内容摘要：中国的现代设计实现持久、稳定的发展离不开一支优秀的设计师队伍，而该队伍的培养依赖于现代设计教育。在建设有中国特色的现代设计时，现代设计教育就需培养学生的民族视角，使其了解中国博大精深的民族文化及其艺术形式，领悟文化精神，并能将诸要素体现在现代设计当中，使现代设计闪耀中华民族之光 关键词：艺术设计教学 民族文化 民族视角 中国的现代设计起步较晚，在学习其他国家先进经验的同时，需要寻找具有中国特色的现代设计道路。在现代设计中散发中华民族悠久文化的芳香无疑能使中国的现代设计独树一帜，这同时也是中国现代设计师的使命和责任。而现代设计教育是培养设计师的摇篮，就需在教学中加强民族文化的熏陶，让民族文化更深入广泛地影响他们的设计思维、设计方法、设计元素选择等方面，为实现中国现代设计发展的突飞猛进打下坚实基础。那么，在教学中该如何培养学生的民族视角呢？ 一、在教学中加强对民族文化和传统文化的认识 民族文化和传统文化是从空间和时间两个维度看待文化。中华民族文化是中华民族智慧和文明的集中体现，包括民族使用共同的语言、风俗习惯、共同的心理素质和性格等，而中国传统文化则特指中华民族流传下来的各民族共同表现出的一种传统的精神气质和思维方式。因此，中国传统文化和中华民族文化之间有着很紧密的联系，甚至是有着共同点，都是中国人民在中华大地上日积月累逐步形成的具有特质的文化面貌，是现代文化的根基和土壤 在艺术设计专业教学中，首先需加强学生对民族文化和传统文化以及中国传统艺术形式的认识、了解和分析。而对于它们的认识和分析，应该是从内到外、从文化精神到物质表象的。比如，中国古代的造物思想如何对对现代设计有何现实意义？剪纸艺术产生的社会背景如何，满足当时社会人们的何种需要，人们的审美趣味对其艺术形式产生怎样的影响？在现代设计中有何意义，能否实现现时代的新发展？再如，古代茶文化对茶具设计有何影响，对现代茶具设计有何意义？在教学中，应提供给学生更多的机会去认识、了解传统文化和民族文化及其艺术形式，去开启民族文化和传统文化宝库的大门。只有打开视野，增强对民族文化和传统文化的认识后，才有可能被学生理解和掌握。否则，在现代设计中运用传统文化就无从谈起，宛如空中楼阁 二、在教学中注重对民族文化精髓部分的传授和讲解 在民族文化及各种民族文化艺术中，文化精髓好比是民族文化之树的“根”，而各艺术形式都是“枝叶”。在教学中解决了对“根”的问题的传授和讲解，就能解决以下三个问题：第一，把握了民族文化的根本，有利于理解各艺术形式及其物质表象存在并呈现出如此面貌的原因；第二，把握了民族文化的根本，有利于分析其现时代的意义以及各艺术形式的现时代价值；第三，把握了民族文化的根本，有利于艺术形式及视觉符号的提炼运用和开拓创新，使得民族个性在现代设计中得到发扬。在教学中，先解决了最为中心、重点的问题，比如，什么是民族文化，它具有怎样的特点，在去其糟粕取其精华中是如何发展的，中华民族有着怎样的精神本质？那么对其“枝叶”的理解就会更加容易，也利于学生把握尺度，不断地丰富枝叶 三、在教学中鼓励学生对民族文化及其艺术形式的运用 在了解和认识民族文化和传统文化之后，在教学中一定多鼓励学生运用民族语言。在教学过程中，经常会遇到这样的问题：学生的确对某种民族文化及艺术形式很了解，在具体的设计中却无法建立起传统文化和现代设计的桥梁，或者学生在面对一个设计主题时根本就没有想到可以运用传统文化元素来表达，这时教师就需要多引导、多鼓励学生去运用传统文化元素，给学生以勇气和力量。这种鼓励应该从两个方面进行：第一，对成功实现民族性的现代设计进行剖析，不管是中国银行的标志设计，或是奥运会祥云火炬设计及开幕式的舞美设计等典范，都可以让学生体会到怎样才是将传统与现代设计良好地结合在一起，这样才能建立起学生对传统文化在现代设计中运用的认识，了解一些设计的切入点，增强学生将传统文化应用于设计中的自信。第二，对学生大胆运用传统文化形式及符号的设计应该先给予肯定，后提出意见。即使学生的运用可能有点生搬硬套、牵强附会，但在得到认可的基础上，学生更易于接受教师提出的意见，会学习教师的分析角度、改进思路等，也更愿意去继续思考，并完善设计方案。在不断的训练中，学生对传统文化的运用得到提高和完善，逐步走向游刃有余的境界 四、在教学中引导学生对传统文化及其符号形式进行创新 在教学中必须明确，不管是传统文化精神内涵的传授，还是带领学生对传统艺术形式的视觉形象进行研究，目的不是希望学生为体现文化而表象地利用文化，其结果必定是传统文化及其艺术形式在现代设计中被滥用、乱用或者是简单地被重复和再现。张道一先生曾说：“从传统中获取想象的源泉，决不意味着就是简