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普通高中数学课如何渗透研究性学习 数学 研究 性 学习 是学生数学学习的一个有机组成部分，是鼓励学生运用所学知识解决数学和现实 问题 的一种有意义的主动学习，是以学生动手、动脑、主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动.是培养学生在数学教师指导下，从自身的数学学习和 社会 生活、 自然 界以及人类自身的 发展 中选取有关数学研究专题，以探究的方式主动地获取数学知识、 应用 数学知识解决数学问题的学习方式。如何在高中数学课中开展数学研究性学习呢？ 一、在日常的课堂教学中渗透研究性学习 在讲授新课时，我们可根据课题创设问题情境，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，而使学生求知欲望大增。采用生动活泼，富有启发、探索、创新的教学 方法 ，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，为开展数学研究性学习的活动铺垫了基础。 数学研究性学习的过程是围绕着一个需要解决的数学问题而展开，经过学生直接参与研究，并最终实现问题解决而结束。学生学习数学的过程本身就是一个问题解决的过程。当学生学习一章新的知识、乃至一个新的定理和公式时，对学生来说，就是面临一个新问题。事实上，课本中不少定理、公式的证明、推导本身就是一节数学研究性学习的好材料。比如，三角函数中，正弦、余弦诱导公式的推导；直线的倾斜角和斜率的研究；直线与抛物线的位置关系；等等。以某一数学定理或公设为依据，可以设计适当的问题情