案例教学法在地理新了课程教学中的实施.docVIP

案例教学法在地理新课程教学中的实施 [摘要]在实施新课程标准背景下，让学生学会 学习 ，培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为地理课教学的首要重任。案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，将地理课的 理论 性和实践性有机地结合起来。本文试就如何运用案例教学法引导学生自主探究性学习等方面做一点浅显的探讨，旨在更好地贯彻地 理学 科新课程标准中提出的理念和要求，推动地理学科教学之深入。 [关键词]案例教学法　实施 一、案例教学法的内涵 案例教学法（Case　Study）最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗?哥伦姆布斯?朗道尔（Christopher　Columbus　Langdell）教授创立，他在《合同法案例》一书的前言中说道：“被作为 科学 的 法律 是由原则和原理构成的。……每一个原理都是通过逐步的演化才达到现在的地步。换句话说，这是一个漫长的、通过众多的判例取得的 发展 道路。这一发展经历了一系列的案例。因此，有效地掌握这些原理的最快和最好的，如果不是唯一的途径就是学习那些包含着这些原理的判例。”在这里，他强调了案例教学法对学生学习和掌握知识的重要性，后来这一教学 方法 被广泛 应用 于哈佛大学的法律教学和工商管理硕士等专业 教育 领域的教学，并成为举世闻名的“哈佛模式”的一大特色和