新升本院校实验室队伍存在主要问题探究.doc

新升本院校实验室队伍存在主要问题探究摘 要：实验室人员是实验室建设和管理的主体，承担着实验教学、辅导和实验室建设、管理的双重任务，在高校实验室建设和实践性教学中具有不可替代的作用。新升本院校实验室队伍普遍存在数量不足、素质不高、积极性偏低等问题 关键词：新升本院校；实验室队伍；数量；素质；积极性 近年，许多新升本院校在经费困难的情况下仍投入大量资金改善实验室装备，使实验室硬件、实验环境和实验手段得到了很大改善。但不容忽视的是，实验室软件建设并没有随着硬件的改善而得到加强，尤其是实验室队伍建设，没有引起足够的重视。要完成现代实验室所承担的历史使命，新升本院校仅靠引进和增加设备是远远不够的，还要培养一批爱岗敬业、求真务实、业务素质好、责任心强的优秀实验室人员。实验室人员是实验室建设和管理的主体，承担着实验教学、辅导和实验室建设、管理的双重任务，在高校实验室建设和实践性教学中具有不可替代的作用。没有一支结构合理、素质过硬的实验室队伍，就无法实现新升本院校有限教育资源的合理利用。但由于历史和观念的原因，新升本院校一般比较注重理论教学队伍、科研队伍、管理队伍建设，实验室队伍建设则严重滞后，实验室队伍整体状况与当前培养具有创新精神和创新能力的高素质人才的要求极不适应 一、实验室队伍整体数量不足 据调查，新升本院校普遍存在实验室人员数量不足的问题，实验室人员疲于应付设备维护和实验教学等工作任务，很少有时间和精力去改善实验室管理工作和提高实验教学质量。不少新升本院校的实验室除了1名实验室主任，就只有1名实验室管理员，甚至个别实验室只有1名实验室人员，没有实验教师、实验技术人员、技工之分。而实验室的工作头绪多、日常事务烦琐、工作量大，比如，仪器的进出、资金的管理、设备的维护、低值易耗品的申请采购与保存、教学实验的准备与收尾、实验室的安全与卫生、实验室资料的填写与整理等具体事情比较多。这种“1+1”的实验室人员配备方式使实验室人员很难有时间去进行实验研究和管理改进，许多实验项目都是多年不变，且大多是验证性实验。由于种种原因，一些新升本院校实验室人员编制常常被随意减少、取消，或者把实验室人员借调到其他工作岗位，造成实验室工作无法正常开展。出现这种现象的原因在于新升本院校对实验室工作人员的编制没有形成正确的认识，也没有制定相关的制度。事实上，关于实验室工作人员定编是有一定的依据的，高校还可以依照文科、理科和工科的特点，根据学校的实际情况进行合理安排 二、实验室队伍整体素质不高 1．实验室队伍学历层次偏低 新升本院校对实验室队伍建设普遍不够重视，实验室工作人员一直被看做辅助教学的第二线“教辅人员”，师生的头脑中也普遍存在“实验室工作无足轻重”的偏见。这些观念严重影响了实验室队伍的稳定，以至于不少人认为实验室工作只是辅助性工作，不如搞理论教学、科研等工作有前途，从事实验室工作低人一等，一些有硕士学位特别是有博士学位的教师不愿意到实验室工作，从而造成新升本院校实验室队伍学历层次偏低，实验室人员中具有博士、硕士学位的人极少，尤其是优秀拔尖人才相当缺乏。低学历层次实验室人员由于没有系统学习过新知识、新技术、新方法，因而无法用新的思路和知识对原有实验项目和方法进行改造，无法进行实验开发，造成实验教学质量难以上台阶，进行科技攻关、出科技成果更是谈不上。随着综合性实验项目、设计性实验项目、学生自选实验项目和开放实验项目的增加，新升本院校实验室队伍学历层次偏低的问题越来越突出。新升本院校急需一支动手能力强、研究能力强、创新能力强的实验室队伍，需要吸引高级人才长期在实验室工作，进而整体提高实验室队伍的层次和能力 首先，学校应出台优惠措施，每年有计划地引进一些专业技术人才和高学历人才充实到实验室队伍中，逐步使实验室队伍的学历结构趋向合理。其次，学校应推荐已取得学士学位、有培养前途、热爱实验室工作的年轻教师在职攻读硕士学位，培养一批稳定的、有创新思维和创新能力的技术骨干，为实验室可持续发展打下坚实的基础。再次，学校应鼓励实验技能娴熟的教师和高学历人员到实验室兼职，参与实验室教学、管理和建设工作，带动实验室人员同步提高，使实验教学与理论教学更好地衔接 2．实验室队伍知识结构不合理 新升本院校实验室队伍知识结构不合理，实验室人员不同程度地存在外语水平低、计算机操作能力差、知识面窄等问题，无法更好地使用高、新、精的仪器设备。这无疑会阻碍新升本院校的教育创新和学科创新，对学校培养高素质创新人才、出高新科技成果和可持续发展极为不利。因此，要从以下三个方面抓起 第一，提高英语水平。英语是进行国际交流、获取最新科技信息必不可少的工具。为提高新升本院校实验室队伍的教学水平及科技攻关能力，满足国际学术交流的需要，学校应根据现职人员实际英语