浅谈词汇教学法及英语语言能力培养.doc

浅谈词汇教学法及英语语言能力培养摘要：本文根据词汇教学法的相关理论，说明了语言意义的产生和理解主要是通过词汇短语来完成的，外语教学的重要内容之一就是培养学习者理解和应用词汇组合的能力，并提出了在教学当中应当遵循的原则 关键词：词汇教学法；语言能力；词汇组合；英语教学 一、引言 英语是一种国际语言，是世界上使用人数最多的语言之一。由于英语使用的广泛使用，世界各地和各个领域使用的词汇的差异巨大，必然使英语的词汇量特别大。近年来，词汇组合在英语学习中的作用越来越受到人们的重视，不管从语义或者句法的角度来看，词汇的组合具都有很强的语言生成能力（generative power）。基于这种认识而产生的词汇教学法，成为英语教学研究领域的新理念之一，它强调学习和掌握词汇组合在培养学习者语言实际运用能力方面具有重要的作用。对词汇教学法进行简要的分析，并探讨它在语言能力培养方面的意义和作用以及要遵循的原则 二、词汇教学的重要性 词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有运用所学的结构和功能的意念。 而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。外语教学的目标是培养学习者正确流利地运用目的语进行交际的能力，这是人们的共识。目前，学术界一致认为，词汇知识是语言使用者语言能力的一部分 三、词汇教学法的特点和内涵 从语言产生的角度看，在人类语言产生的最初阶段，词汇在语言交际中起着主要的作用，在学习和应用语言时，词汇是第一位的，语法只是起辅助作用，语言意义的产生和理解主要是通过词汇组合而不是靠语法结构来完成的。其原因在于”语言是由语法化的词汇组成，而不是由词汇化的语法组成”。所谓语法化的词汇是指那些在语言发展过程中，因为句法位置、组合功能的变化而造成词义演变，或者因词义的变化而引起句法位置、功能组合的改变，最终失去原来的词汇意义，在语句中只具有某种语法意义的词项或词汇组合。这样的词项和词汇组合大量地出现在口头和书面语言材料中，并具有很高的重现率，是流畅连贯的语言交际的构成要素。因此，外语教学的主要内容之一应该是培养学习者理解和运用词汇的词汇组合能力（Lewis 1993） 词汇组合主要包括以下几种形式： 1.短语（play word） 短语是由两个或两个以上的单词构成，如 in fact， as a result， at the beginning 等。在语篇中，短语具有不用的功能： （1）修饰： for the most part， by and large （2）概括总结： in a word，all in all， in essence （3）语篇连接： at any rate， so to speak， by the way （4）表示态度：I’ll say ，What on earth？ 2.搭配语（collocation） 搭配语是语言共有的一种现象，是指词项在长期的使用中逐步形成的一种关系，具体可分为： （1）动词+名词： attend a meeting ，claim a life，raise capital （2）形容词+名词：heavy traffic ，shabby house， a fat letter （3）副词+动词：totally understand ，fully prove （4）副词+形容词： extremely generous ，utterly ignorant （5）名词+名词：a ceasefire agreement ，a poll clerk 3.惯用语 （institutionalized utterances ） 惯用语是指某一语言社团长期使用而形成的固定表达形式。惯用语往往是符合语法规则并具有明确语用意义的完整句子。惯用语的构成充分固定不变，但其意义不取决于这些构成成分，如： I’llget it，we’ll see. Now we’re talking . Tell you what. 4.语句框架（sentence frames） 语句框架 是一种带有空位的结构性短语，学习者可以运用不同的词汇或短语来填充语句框架中的空位来生成不用意义或观点的句子。语句框架可以用于： （1）陈述意见或者观点：It seems to me that…., I think/assume/believe that