浅谈语义网络促进问题求解.doc

浅谈语义网络促进问题求解[摘 要] 问题求解是学习者学习活动、专业工作、日常生活中重要的认知活动。本文将阐述语义网络与问题求解过程存在的内在关联，进而分析语义网络支持的问题求解过程，探索语义网络在问题求解过程中的工具性 [关键词] 语义网络 问题求解 一、语义网络 语义网络（Semantic Networks）是一种知识的图解，是人脑内部图式（认知结构）的可视化。它由节点（nodes）以及节点间的链（link）组成。节点代表信息模块，节点间的链代表节点间的关系 乔纳森（D. H. Jonassen，1993）等人认为，语义网络也称概念图，是概念和概念之间相互关系的空间表征；是人们对存储在思维中的知识结构的模拟 语义网络在教学过程中充当着许多种角色，知识呈现工具、问题求解工具、思维创造工具、交流/合作工具、评价工具、反思工具。在教师的引导下，让学习者可以应用语义网络自主对知识进行建构，提高学习效率 语义网络是问题求解的工具。在学习过程中，学习者可以运用语义网络来考虑与问题有关的各个要素以及各要素之间的关系，全面地认识问题 二、问题求解 所谓问题解决（Problem Solving），是指人们为处理问题情境而产生的一系列认知加工活动。问题求解是学习者学习活动、专业工作、日常生活中重要的认知活动。多数教育家都认为问题求解是最有意义和最重要的学习活动。问题求解最初在数理学科应用，也就是良构问题的解决。目前我们所说的问题求解是良构问题的解决与劣构问题的解决 Zelazo等人通过对问题解决的分析，提出问题解决框架：问题表征―计划―执行―评价 三、语义网络支持的问题求解 语义网络的表现形式之一――思维导图，其原创者巴赞（1974）在《Use Your Head》一书当中特别指出，大脑有能力接收非线性的资讯，思维导图的树状结构，就是以图像的思考方式将资讯整合在一起。创新来自创意，创意来自创造力，创新是为了解决问题，思维导图可以作为一种创意解决问题的工具 图1-1是Inspiration所提供的引导问题求解的概念地图模板，图中以问题为中心，分析问题的原因，解决问题最初的想法，可能的解决办法以及相对应可能出现的结果，决策 1、语义网络再现问题情境 语义网络可以使问题/任务的设计更有情境性。乔纳森等人的研究表明：认知工具，如语义网络、电子表格能让学习者在更深层的概念层次上分析情境数据，并进一步抽象发问、思考质疑。更重要的是，技术可以帮助学习者将思维集中于关注高层次的认知模式，而脱离低层次的计算，可以帮助学习者建模或可视化、查寻，让学习者投入到分类或其他高阶思维中 2、语义网络是问题求解的脚手架 语义网络是问题求解的工具。在学习过程中，学习者可以运用语义网络来考虑问题以及与问题有关的各种信息以及各种信息之间的关系，系统地、深刻地、全面地认识、了解问题自身。学习者运用语义网络，分析、判断、寻找复杂信息下的各种关联和以及信息之间的关联模式。学习者绘制语义网络，帮助学习者整理新、旧资料，整合知识，形成某主题的已有知识图，在已有知识结构中嵌入新概念，修正与完善 随着信息技术的发展，可视化思维工具正在朝着促进问题发现及解决的工具发展。运用语义网络工具可以提高学习者问题求解能力。语义网络可以通过特定的图示表示概念间的组织类型和结构关系。学习者可以生成促进思维发展的引导框架和概念网络，将学习过程以直观、形象的图示表现出来 （1）问题的提出 借助语义网络让学习者对学习资源进行分析、表征时，会有新的问题或新任务的出现。学习者在使用语义网络的时候，更容易对议题提出新的问题。学习者在解决问题和获得程序性知识时，结构化知识也是需要的。语义网络表征的是把程序性知识和陈述性知识的中间状态――结构化知识 。学习者可以利用语义网络来考虑与问题有关的各个要素以及各要素之间的关系，全面的认识问题 (2)问题的求解 语义网络以问题、任务为依托。语义网络绘制过程是一个问题求解或者任务解决过程。解决问题是由一定的情境所引起的，按照一定的目标，运用各种认知活动、技能等，经过一系列心理活动阶段，是问题得以解决的活动过程 关联主义认为，在问题求解过程中，就是将可能解决问题的节点联接起来，进而形成网络解决问题。在这个过程中，学习者要对可能解决问题的新节点进行搜寻、筛选、甄别；与已形成联接的节点维持联接。在问题求解过程中，建立维系节点联接是问题得以解决的关键 关联主义阐述的问题求解的实质，与构建语义网络的实质不谋而合。两者均是寻求各与问题相关的信息，以及信息之间可能存在的联系以及建立、维系信息之间的联接 (3)决策 决策是指面临解决问题的多种方案选择，经过缜密的思维而做出的判断，包括思