浅谈音乐欣赏中学生情感素质培养.doc

浅谈音乐欣赏中学生情感素质培养摘要：音乐欣赏的情感素质培养就是培养学生的高级情感，包括爱国情感、责任感、道德感和理智感等等。作为以美感教育为主要功能的音乐欣赏，在人类高级情感的培养过程中，起着重要的作用。良好的情感教育能使学生积极地开展学习活动 关键词: 爱国主义 音乐文化 欣赏 美感 人类的普遍情感是一种高级的情感，由人的社会性情感组成，反映着个性与社会的一定关系，体现人的精神风貌。音乐欣赏的情感素质培养就是培养学生的高级情感，包括爱国情感、责任感、道德感和理智感等等。作为以美感教育为主要功能的音乐欣赏，在人类高级情感的培养过程中，起着重要的作用。良好的情感教育能使学生积极地开展学习活动。情感素质源于社会实践。学生的音乐欣赏应远远超出欣赏美的局限，要在丰富多彩音乐活动中，使学生贴近社会，贴近生活，不断培养着社会需要的道德情感和道德情操，体验着音乐感人至深的力量 一、音乐欣赏中爱国情感的培养 爱国主义是振奋民族精神，增强民族凝聚力，激发人民建设祖国使命感的强大动力。培养学生的爱国主义情感是音乐欣赏的责任。做一个堂堂正正的中国人，要以培养爱国主义精神为荣、不爱国为耻。学校是进行爱国主义教育的阵地，音乐欣赏是进行爱国主义教育最有效的手段。当人们聆听《义勇军进行曲》时，可以感受到抗日战争时期军民对日寇的无比仇恨以及抗战必胜的决心和昂扬的斗争精神，即民族精神。学生正是通过音乐传达的情绪和感情，在自己的想象中出现音乐画面、音乐形象，产生相应的视觉联想，从而认识到社会发展的具体历史阶段、共和国江山的来之不易，激发他们的爱国热情，激励大家为保卫和建设我们伟大的祖国而努力奋斗 爱国思想是国民精神素质的重要组成部分，因此培养学生的爱国情感是音乐欣赏中思想品德教育的重点。音乐欣赏以音乐作品鲜明生动的音乐形象感染人、蕴含情意的音乐主题教育人。音乐欣赏通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但是，通过音乐的美来陶冶学生的爱国主义情操决非是空洞的政治说教，更不是生吞活剥式的灌输。应更新过去唱一首歌就等于上好一堂政治课的错误观念，因此，音乐欣赏课的思想教育要体现在与音乐艺术的美感为一体来进行，使学生受到潜移默化的教育 古今中外的音乐文化艺术渊源流长，各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。这给我们的音乐欣赏课程提供了良好的条件，但如何根据我国国情根据学生的年龄特征，接受能力等，培养学生的爱国主义情操及正确的审美观点和高尚的审美情趣，在教学中选择音乐作品更要有针对性。音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育 二、音乐欣赏中责任感的培养 在社会发展的要求下，每个人都承担着对集体和社会的责任和义务，同时也为自身的过失和不良后果担负一定的责罚。通过音乐欣赏培养学生的责任感，既是人生观、价值观教育的重要组成部分，也必然成为情感素质的核心内容。因此应在学校教育中给予高度的重视 音乐欣赏活动是有计划、有组织进行的，其最大的特点是目的性和凝聚力强，具有统一的目标和一致的行动。通过课堂和社团辅导活动的委派任务，可以提高学生的责任意识，培养他们认真负责的工作态度。如安排学生担任合唱团的组织、排练和演出工作，从活动计划的周密设计，到定时的演唱排练，从演出时间、地点的确定到服装、化装、彩排等具体事宜的准备，这一系列行为的背后是负责任的动机。责任心强的学生会依靠自己的力量，积极实现较高的成就目标；责任心差的学生则常常缺乏耐性，如遇挫折和困难，就会把责任归咎于客观外部条件。因此，教师需要适当补充其原动力，用心完成由个人责任到社会责任的转变 三、音乐欣赏中道德自律行为的培养 一个人的道德自律行为的形成，需要长时间的陶冶和积累，需要通过社会、家庭、学校、自身的共同努力来完成，虽然音乐语言不能表达系统的思想和理论，但它展示的某种境界和神韵，是无法用语言或理论来代替的，常言道：“动之以情，晓之以理。”这说明只有情和理结合时，才能达到教育的目的，音乐欣赏是融哲理性于情感之中的艺术形式，因此它对于培养道德自律行为，是行之有效的手段 遵规守纪是组织各项音乐活动的准则，也是对学生纪律品质的锤炼。每一次音乐会的举行，每一次艺术歌曲的排练，每一次歌咏比赛的演出，每一项大型主题活动的策划，充满纪律的要求和统一行动的规定。这是一种自觉纪律的约束，具有道德意义。如：欣赏音乐必须鸦雀无声、专心致志地领会和理解音乐的美；合唱排练只有在指挥的调动下，才能步调一致地表达音乐的节奏和