积极挖掘开发 有机整合打造.doc

积极挖掘开发 有机整合打造【摘要】对学生进行感恩教育,要让自然现象提供感人的情境,让七彩生活调动感恩的激情,让优美的文字散发熏陶的芳香,让家校合作搭建体验的平台,让教育对象成为感恩的主体 【关键词】羊跪乳;母爱;熏陶;家校合作 我们曾经多次对学生进行过感恩父母的教育,但收效甚微。据调查,许多学生对父母和长辈的关爱,多数处于一种麻木不仁,无动于衷的状态。认真反思,究其原因,发现在以往的感恩教育中,空洞说教,灌输理念,强制要求。因此,学生没有触动,没有激动,没有情动,没有心动,没有行动,感恩教育成了无源之水,无本之木,怎么能不失败呢?要使感恩教育成功,就一定要从各个方面开发整合有关感恩教育的鲜活生动的素材,并进 行筛选整合,使之成为感恩教育的重要资源,提高感恩教育的实效性 一、让自然现象提供感人的情境 感恩教育决不能仅仅局限于课堂中,靠凭空想象,来完成。我们可以带领同学们走进美妙的大自然,现场观察,欣赏,思考 “羊跪乳”现象,让同学们仔细观看母羊哺乳时的慈爱神态:尽管自己因哺乳而消瘦,羊毛粗糙,失去光泽,但仍在一心一意满足小羊吮乳的要求,再指导学生观看小羊跪乳的动作,想象小羊会怎么想怎么说。现场观察奇思巧想后,回来写观察日记,让他们体会小羊尚且知跪乳,感亲恩,更何况人类呢?“乌鸦反哺”等也是动物报亲恩的感人行动,也可以巧妙运用,加以渲染,营造感恩教育的动人氛围 二、让七彩生活调动感恩的激情 在我们的社会大家庭中,母爱感天动地,感恩天经地义。把这些教育资源开发利用起来,会给我们的感恩教 育开辟出一个新天地,我们可以组织指导学生通过阅读,上网搜集或者采访调查,了解有关母爱的社会新闻。如: 2005年六月某晚,一场大面积泥石流冲毁了四川省美姑县的四个村庄,吞噬了150余条生命。一位大腿被压断的母亲,竟在齐腰深的泥石流中双手高举着仅有几个月大的婴儿,艰难地挺立到清晨,救援者发现她时,婴儿毫发无损;2006年四月,重庆的一处住宅起火,女主人冲进火中抢救幼子,导致全身98%面积烧伤,仅仅过了一周,这位母亲在得知儿子生命无碍后去世;…… 这些新闻敲击着同学们的心扉:想不到,这些貌不惊人,没有豪言壮语的妈妈竟在生死关头,用生命托起对孩子的爱,真是母爱无形,母爱无价啊!这样伟大的母爱难道不值得我们感谢吗? 三、让优美的文字散发熏陶的芳香 在有关感恩的文学作品中,那些激昂生动的文字,深邃优美的意境,沁人肺腑的情感,都会使学生兴趣盎然,心驰神往,情思泉涌,在令人心灵颤粟的美文诵读中,使他们受到教育和熏陶 我们在抓好语文因素教学的同时,要有机地挖掘并点亮母爱父爱的闪光点,有机渗透感恩教育 如,五年级的教材《地震中的父与子》讲述了1899美国洛杉机大地震中,一位父亲凭着自己顽强的毅力和坚定的信念,在废墟里持续挖了38个小时,终于救出了自己的孩子和同学的故事。学生通过读全文,明白父亲的异常行动的支撑点是对孩子的浓浓的情和深深的爱。由此体会到父爱的伟大,体会到古今中外,无论贫贱富贵,父 爱是永恒的,无畏的 四、让家校合作搭建体验的平台 家长是孩子的第一位老师,家庭是孩子的第一个学校,家庭生活本身就是一首抒发母爱父爱的亲情奏鸣曲,是一本感恩教育的优秀教科书,请同学们回家仔细观察,细细回味父母长辈对自己的关爱和真情:是谁起早摸黑为我烧饭、洗衣拖地,添置新衣新鞋?是谁真心表扬我们的优点和进步,是谁诚心指出我们的错误和缺点?是谁为我们起了个寄托无限希望,含义深刻又优美动听的名字?是谁在我们头疼脑热时,不顾劳累,细心照料,甚至宁愿累倒自己,希望我们尽快恢复健康?是谁自己加班加点省吃俭用,而为我们购买文具用品、衣帽鞋袜时,尽量满足我们的合理要求?同时,指导同学们写采访日记,举办“名字与希望”主题班会,组织“点点滴滴爱在心头”日记朗诵会,使学生从家庭的每件事情感悟到:可怜天下父母心,可敬天下父母心,从而从中产生触动、激动、情动、感动、心动、行动,打下“施恩有父母,感恩有我们”的情感基础、思想基础和行动基础 五、让教育对象成为感恩的主体 在感恩父母的教育中,学生本身也是一份宝贵的教育资源,学生各种感谢父母的行动都可以打造成感恩教育的好教材 1、为了开发利用这感恩教育资源,必须指导和帮助学生们练就一颗慧心,打造一双慧眼,去观察,去了解,去体验,去感受:放学时突然大雨如注,多少家长冒雨送伞;气温骤降,多少家长把御寒衣服送到学校里;有同学骨折治疗后,家长早上背着来上课,傍晚背着回家……孩子的一言一行,冷热病痛,无不牵动着家长的心。这一幕幕,一件件让同学们深深体会到,对于母爱,如果说“春蚕到死丝方尽”是惊心动魄的爱,然而“慈母手中线,游子身上衣”式的慈爱则是司空见怪最平常最珍贵的母