语文实验教材及非实验教材之对比及思考.docVIP

语文实验教材及非实验教材之对比及思考从2004年6月到2007年6月河大版实验教材已经使用了三年多了。这套教材是在课改的背景下应运而生的。因为肩负着这一新的使命，这套教材与2001年3月版的人教版教材有了相当大的变化。对于这套教材的变化我们在教学中从形式到内容有了直接的了解 大从整套教材的编排理念小到一个词语的注解、一个标点的使用两套教材有着很大的差异。按照事物演变的常理来说新旧教材之间应存在一种继承或是扬弃的关系。可实际上却是一种表面上的抛弃实质的简单照搬。由于编者心理上存在对旧版教材的排斥而又无法超越旧版教材已成的框架才造成了今天这个局面 下面就具体地对比一下两套教材，看看她是如何去实践教革新理念的 教材对比 一、选文对比 河大版教材前五册共选文章150篇。各册相同的篇目数量分别为：第一册12篇，第二册10篇，第三册10篇，第四册13篇，第五册12篇（其中有一些改了名字的文章也算在内，比如河大版中的“陈涉起义”人教版中叫作“陈涉世家”，“唐睢为安陵君劫秦王”人教版中叫作“唐睢不辱使命”也算作相同篇目）。相同篇目共计57篇占总数的38% 诗词共选12*5＝60首，各册相同的篇目数量分别为：第一册12首，第二册11首，第三册4首，第四册5首，第五册8首，其中一些内容有稍微差别的也算在内比如人教版中的“望洞庭湖赠张丞相”一诗在河大版中叫作“临洞庭湖赠张丞相”。相同篇目共计30首占总数的50% 河大版在选文上有一点非常值得肯定：极大增加了《中学语文教学大纲》指定书目的选文量。这一点在第五册书体现最为明显，在该册书的第五单元就节选了李汝珍的《镜花缘》、凡尔纳的《海底两万里》、斯威夫特的《格列佛游记》等内容。这对于扩展学生的阅读面、陶冶学生的情操、提高学生学习本国语言的积极性都是有很大的帮助的 由于选文的改变是改版的必然所以这一点上我们也就不再过多的分析 二、编排方式对比 人教版的基本版块是：前言、目录、阅读、写作口语交际、语文实践活动、汉语知识、附录七部分内容。河大版的基本版块是：“当你拿到这本书的时候”（类前言）、目录、写作实践、综合活动或拓展链接、诗词诵读、附录六部分内容 人教版的“前言”分为五部分，第一部分：申明编书的指导思想与培养目标；第二部分：三个阶段的教学培养重点；第三、四部分：该册说明与使用指导；第五部分为教材的编委等内容。河大版的实验教材就简单得多了。她先用散文诗一样的一篇小文章简单地贯穿了一下本书的内容 河大版的综合活动前四五册都是围绕“口语交际”针对不同的内容展开的，而人教版却是把“口语交际”与写作放到了一起进行，把写与说结合起来从方法到内容进行了非常条理的讲解。与河大版明显不同的是人教版把重点放在了方法的传授上，而对内容的涉及就相对较少了。大概就是针对这一点河大版的实验教材一下子把重点放了内容上。可这改变未免显得有些激进。没有合理方法的指导学生的学习将是非常艰难的 问题及分析 一、内容冲突、不知对错 河大版的这套教材的编辑工作是很不严谨的。内容冲突屡见不鲜，例如：七年级下册中目录中的《临洞庭上张丞相》在正文中却叫作《望洞庭湖赠张丞相》 河大版的有些文章是来自人教版的，但是几乎没有一篇没有做改动。如果说是对旧版错误的修正的话是很应当的。可是河大版所做的有些改动却让不知所然。在内容上保留文章也做了不少改动尤其是文言文、诗词 二、删减不当，体系残缺 从2000年河北中考试题改革开始，河北省的语文教学可以说被引上的一条不归路。2000年河北省中考一下子册掉了对于汉语基础进行直接考察的题型。这种变革忽略了一个大的前提：高考没有变；语文最有用的东西就在于基础知识。这样一来我们的语文教学不仅不实用而且还被引到了玄虚的境地 这种区域性的环境可能就是产生这套实验教材的土壤。根据中考的精神这套教材很功利地把中考不涉及的内容或删或简。语文的本来完整的体系荡然无存。在种环境中用这样的教材我们的教学还能健康吗？ 三、不遵规律，编排混乱 翻开河大版实验教材七年级上册第一单元《中国古代神话三则》、《皇帝的新装》、《金鸟》、《牛郎织女》、《小溪流的歌》共五课。除了第一课是三篇百字左右的小短文外，其它四篇文章平均六页。《金鸟》更是达到了3400字左右。虽然这些文章内容较为简单，可它对于这些刚开始初中生活的学生来说绝对是一个考验。人教版的教材在这方面则是按照渐进的原则很有梯度地编排选文的先后顺序。河大版的教材在编排时只考虑了选文内容的一致性而没有考虑学生的实际情况。这势必给我们的教学带来一定的困难 统观这套河大版实验教材，可以说它是在没有理解清什么是课改或者说理解太过狭隘的情况下对旧教材进行的一种不负责的简化。旧体系它是给打破了，而新体系是什么