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浅谈中学语文的比较法教学 论文联盟www.LWLM.com编辑。比较就是确定事物同异关系的思维过程和 方法 。它的实用范围极为广泛，在文学、法学、 政治 、 经济 等领域中早就普遍广泛地运用了。有比较才能有鉴别，有鉴别才能有发现有创造。笔者以为在我们中学语文教学中，不妨也可以尝试运用比较法。 由于作家思想素质、文化修养的不同，在文章中表现出来的思想 内容 和 艺术 特色是不相同的。为能把握文章的思想特征，领略文章的艺术特色，我们运用比较法教学是必要的。 再从完成中学语文教学的任务上看，运用比较法教学也是必要的。当代著名 教育 心 理学 家布鲁纳指出：“知识乃是一个过程，不是结果。”所以，语文教学在完成“授业”任务的同时还要提高学生的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力。运用比较法教学，可使教学内容丰富，教学思路宽广，能开拓学生的思维空间，培养学生的想象和思维能力。 笔者在语文教学实践中作了一些尝试，归纳起来主要有如下途径和方法。 一、文章标题的比较法 文章的标题是文章的纲。它分三大类：限定文章表现的范围；点明文章的中心；确定文章的表现形式。为了让学生在阅读中把握文章的“纲”，教会学生审题，将一些典型的标题作比较 分析 ，能让学生领会作者命题的严密性。如：我在教《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶》这四篇文章时，就将这一组题目作了比较教学，让学生一起参与讨论