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浅谈儿童创造力发展与学校教育 论文联盟www.LWLM.com编辑。 　[论文关键词]儿童，创造力，学校教育 　　[论文摘要]进行创新教育，培养学生创造力的发展，是我国素质教育的基本要求，通过探究了解创造力的基本概念，以及儿童创造力的发展情况，进而分析学校教育中的创造力教学所遇到的问题，从而找出符合实际的解决方法。 　　 　　 　　一、研究背景 　　创造力是人类区别于低等动物的最根本的特性和标志之一，对于创造力概念的界定层出不穷，而研究儿童创造力的发展，是儿童整个心理方面发展的关键部分。其儿童的创造力与学校的教育也有着密不可分的关联。 　　 　　二、创造力的定义 　　创造力是个很复杂的概念，研究者往往因研究的取向不同而对创造力有不同的定义。过去有关创造力的研究不外乎从历程[1]、个人的特质[2]、产品[3]，以及压力环境[4]四方面进行讨论。历程的观点着重于分析产生创意的过程与阶段；个人特质的观点注重于探讨高创造力者应具有的人格特质；产品的观点着重于界定创造性产品的标准；而压力环境的观点则着重于探讨压力或环境对创造力发展的影响。 　　 　　三、儿童创造力的发展 　　随着儿童进入小学，不断地理解和掌握自然和社会的知识经验、基本技能和行为规范，且通过思维的有效发展，小学时期的儿童在创造力方面有着实质的进展。[5] 　　（一）小学时期儿童