消费者导向下成人教了育机构适应性变革初探.docVIP

消费者导向下成人教育机构适应性变革初探 消费者导向下成人教育机构适应性变革初探 　　近年来，由于有关政府部门多次持续推进终身教育体系的建立，社会各行各业的人民群众都有感于知识更新的快速，也意识到必须不断地学习才能避免为社会知识的洪流所吞没，才能在生活和工作中持续地改进和进步。因此，越来越多的走上工作岗位的成人积极通过各种方式和各类成人教育机构持续的学习，并因此造就了社会上大量的各类成人教育机构，既有高等学校的参与也包括了大量的民间团体和机构投身成人教育市场。美国学者Cranton（1994）提出成人参与成人教育有许多不同的导向。其中，当一个成人表达出学习的需求，并期待成人教育机构能够实现他的需求时，消费者导向的成人教育学习就因此发生了。 　　一、消费者导向的成人学习需求本文由论文联盟http://www.LWlM.Com收集整理 　　无论通过怎样的成人教育机构，成人学习的主控性以及自主性在成人学习的过程中扮演着相当重要的导向角色。Knowles（1980）认为在自我导向学习模式中，强调学习者怀有高度的动机，知道自己想学什么，并自己设定目标、自己寻找成人教育机构并评估学习效果和进展，因此，这类的成人学习是以学习者为主体，其主体为教育消费者而非课程提供者。但是，Hebermas（2001）认为，应该把成人学习视为消费者导向，而非自我导向。这其中包括一个协商过程：学习者和教育提供者在某些