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高中历史研究性学习初探 [摘要] 高中 历史 研究 性 学习 是为了适应素质 教育 和创新学习的需要，以学生自主性、探究性学习为基础，以个人或小组活动为形式，通过其亲身实践获取 科学 结论，养成科学精神和态度的新的教学方式，它具有教学主题 问题 化、学习过程自主化、学习资源开放化、学习 方法 多样化和学习结论个性化的特点， 目前 一般采用“课内导学，提出问题──自主学习，课外研究──成果展示，交流 总结 ”的基本模式。 [关键词] 高中历史 研究性学习 特点 模式 国家教育部颁布的《全日制普通高级中学历史教学大纲》明确指出，高中历史教学要“鼓励学生对历史问题进行独立思考、发表自己的见解，培养他们的创造意识和创新精神”，“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”，因此，开展研究性学习已经成为目前中学历史教学改革和 发展 的一个新 内容 。 一、什么是研究性学习 根据新大纲的要求，我们可以这样认为，高中历史研究性学习必须突破传统的教学方法，它应是以学生的自主性、探究性学习为基础，以个人或小组活动为形式，通过其亲身实践获取直接经验和科学结论，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学各种知识解决实际问题能力的教学方式。 二、高中历史研究性学习的特点 显然，开展研究性学习是根据素质教育和创新学习的需要，为培养学生的创新精神、创新能力、终身学习