采用多种途径，提高了社会课的教学效果.docVIP

采用多种途径，提高社会课的教学效果 我国自90年代后期以来大力提倡素质 教育 。邓小平同志也提出“教育要面向世界、面向未来、面向 现代 化。”的指导思想，只有科教才能兴国，这就要求每一位教育工作者都要担负起改革教育的重任，不断 研究 教学 规律 及教学 方法 ，优化教学过程。 小学 社会 课最早开设于美国的1916年,1923年我国才正式启动社会课课程，并随之展开了各种各样的研究和探索，包括教学原则，教学模式，教学方法等方面，并取得了一定的成效。虽然是这样，直到现在，有些人对“为什么要在小学开设社会课”，它的开设到底有什么意义和价值，还持有怀疑态度，他们认为：只有意义重大的科目，如语文、数学、 英语 等，才有充分的理由去占用小学生有限的 学习 时间，否则就是加重学生的负担，浪费教师和学生的时间，种种原因造成了我国社会学科的到现在还比较薄弱。它还期待着全体社会学科工作者的积极探索和研究。多年从事社会学科的教学工作，初步摸索出了一些可行的教学方法，结合小学社会课的特点，即它是以认识社会为主线，按照认识祖国、认识世界的顺序，使小学生由近及远，由浅入深，由具体到抽象，逐步扩大对社会的认识范围。培养学生正确观察社会和适应社会的能力，受到爱国主义教育和法制观念的启蒙教育，增强对社会的责任感，以及它丰富的课程 内容 ，种种方面，都决定了社会学科的独特性。为了全面提高社会课的课堂效率，在具体的教学