高中生物教学中存在了的问题及对策.docVIP

高中生物教学中存在的问题及对策 当前正值新课程改革在全国全面试点和推行，多数高中生物教师已经开始接触新课程的理念并努力在教学实践中加以 应用 ，生物课堂已经发生了一些可喜的变化。笔者通过近一段时期对当前高中生物教学的听课和调研， 分析 了课堂中存在的一些主要 问题 ，并提出应对策略或建议，以飨同行。 1、存在的主要问题 1.1师生交流流于形式，缺乏思维深度 《基础 教育 课程改革纲要》把教学的本质定位为师生交往、共同 发展 的互动过程，可谓切中时弊。教师和学生都是教学过程的主体，在教学过程中，应强调师生间、学生间的动态信息交流。从教学现状看，许多教师主观上希望强调与学生的交流，但由于未能对学生的基础进行准确的把握总是流于形式，在课堂上未能提供有效的问题情境，不能在课堂中组织起真正有效的讨论和交流，学生在课堂上的思维就会比较肤浅，更谈不上产生思维碰撞的火花。出现这一问题的主要根源在于教师未能建立 科学 的教学观和知识观，把教学目标窄化为了知识的传授和巩固。 1.2探究教学过于程式化，缺乏学生的有效参与 教师在组织探究教学的过程中，主要存在以下四种误区：（1）探究点偏离；（2）探究程式化；（3）探究泛化；（3）动手实验=探究式 学习 。从当前高中生物教学来看，较为突出的是前二个问题，教师常会因抓不准值得探究的问题而发生探究点的偏离；而探究教学出现程式化现象的主要原因，是教师太