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高校图书馆嵌入式学科信息素养教育探析 高校图书馆嵌入式学科信息素养教育探析 1引言 　　近年来，信息素养教育一直是教育界特别是高等教育界关注与研究的重要课题。目前，欧美国家以图书馆为主导的信息素养教育已经走在了全球的前列，他们不但把对学生的信息素养教育纳入到正常的教学体系之中，而且还在积极探索嵌入到专业课程教学的信息素养教育模式[1]。通过这种带有战略眼光的信息素养嵌入式教育，将学生培养成具备突出自主学习能力和信息识别能力的成长型大学生[2]。在同学离开了课堂后，能够快速地融入到当今高度信息化的社会之中，成为社会经济发展不可或缺的学习型人才。因此如何开展有效的学科信息素养教育，是当前信息素养研究的重点内容。 　　2嵌入式学科信息素养教育内涵分析 　　信息素养一词是由原美国信息产业委员会主席保罗泽考斯基 （Paul Zurkowski）于1974年提出的，当时他将信息素养定义为：能够利用大量信息工具和主流信息源解决问题的技术和能力。[3]随着社会的进步和发展，信息素养一词也不断地被赋予新的内涵。在被誉为信息时代的当下，信息素养的概念表述纷繁多样，业界和学术界仍无统一标准。但就文章论述的需要并结合业界对于信息素养研究的成果。本文将大学生信息素养的概念归纳为：大学生对于判定信息需求而进行的检索、获取和利用的基本能力以及这一过程中对待信息的修养。 　　关于学科信息素养的含义，目前在国际范围