高中美术欣赏引入研了究性学习的认识和体会.docVIP

高中美术欣赏引入研究性学习的认识和体会 研究 性 学习 作为一种崭新的学习方式，正在我国 教育 领域里蓬勃地展开。研究性学习的提出，是基于 社会 与人的 发展 对学习者的基本要求，是基于在未来社会中生存与发展的必需。它的本质在于改变传统的以“接受学习”为主的学习方式，提倡学习的自主性、探索性、开放性，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决 问题 共同完成研究 内容 的确定、 方法 的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。如何把研究性学习这种学习方式引入美术欣赏教学当中，以切实提高高中美术欣赏活动的效率，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高学生的审美素养，是摆在我们面前的一个迫切问题。为此，在教学方面我作了一些思考和探索，下面就此谈几点认识和体会。 一、对研究性学习的认识 苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”创造是 艺术 乃至整个社会 历史 发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。美术创造因其强调清晰的个性特征而充满魅力。高中美术欣赏教学的对象是朝气蓬勃的年轻学生，高中阶段正是他们世界观、性格、创造力、想象力发展的黄金时期。如何在教学及生活实践中培养他们对美术的兴趣，发展他们的美术感受力和想象力，启迪、爱护学生的创造性思维，使学生个性得到发展，