第三十五课 鸿门宴.doc

鸿门宴 ——司马迁 【教学目标】 1、了解司马迁及其《史记》 了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。 正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。 1、对词类活用、特殊句式的判断 2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。 【教学方法】 诵读―――点拨――――练习――――巩固 【课时安排】 ３ 一、导入 《垓下歌》 项羽 力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！ 虞兮虞兮奈若何！ 今译： 空有拔山的气力啊， 　　空有盖世的豪气！ 　　时运不济呵， 　　骏马再也难奔驰! 　　骏马难奔呵， 　　不可期！ 　　虞姬虞姬呵， 　　我当如何安排你！ ［背景简介］ 　　 (1)、项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。 (2)、项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。 (3)、他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也。” (4)、“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之。”145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令， 后因替李陵 辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。 000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人 鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 本文时代背景： 秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。 206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。 1、古今异义 　　⑴“备他盗出入与非常也。”“盗”，窃贼；“非常”，指意外事故。 　　⑵“公岂敢入乎？”“敢”，能够。 　　⑶“固不如也。”“固”，本来。 2、通假 　　⑴“具以事告。”“具”通“俱”，全部。 　　⑵“要项伯”。“要”通“邀”，约请。 　　⑶“距关，毋内诸侯。”“距”，通“拒”；“内”，通“纳”，接纳，准于入内。 　　⑷“不敢倍德”，“倍”通“背”，违反。 　　⑸“不可不蚤自来谢项王”，“蚤”，通“早”。 3、活用 ⑴“军霸上”、“王关中”（名词作动词用，读第四声）。 　　⑵“素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与……交好（友善）。 　　⑶“臣活之”，“活”，使动用法，使……活。 　　⑷“吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样。 　　⑸“籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动词用，编造名册。 ⑹“不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。 ⑺从百余骑（从：使动用法，使……从；骑：一人一马。） ⑻数目项王（目：以眼示意，名词作动词用。 ⑼“道芷阳间行。”（间，从小路道，音ｊｉàｎ） 4、特殊句式 　　⑴“具告以事”即“以事具告”，状语后置。 　　⑵“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略。 　　⑶“谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁“倒置。也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词。 　　⑷“孰与君少长？“疑问句，宾语疑问代词前置。 　　⑸“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象。 ⑹且为所虏（且：将；为所：为……所，“为”后省略行为主动者。） 　　⑺客何为者（何为：为何，干什么；者，代词，”何为”前面省略了判断词。） ⑻“人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（“何辞为？”疑问代词宾语前置。） 四、内容分析 1、宴前 第一段：开端——“曹无伤告密”。 曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开。 　 思考：项羽接获曹无伤的密报，当即大怒，这一个怒字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？ 发展——“范增劝羽