课题：平面图形的周长和面积教学设计主备人：沈霞第__课时施教日期.DOCVIP

课题：平面图形的周长和面积教学设计 主备人：沈霞 第__课时 施教日期： 教学目标 1、进一步理解周长和面积的概念，掌握常见平面图形周长和面积的计算方法。 2、能熟练应用周长和面积的计算公式进行有关计算，解决简单实际问题。 3、引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，学会学习方法。 教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。 教学准备：教学课件 教学过程? 一、直接揭示课题 同学们，今天我们一起来复习平面图形的周长和面积。 板书课题：“周长和面积（复习）”同学们，围绕着这个课题，你觉得我们该复习哪些相关的内容呢？（学生自由说） 师：今天我们要进一步理解它们的含义，熟练掌握它们的计算公式，并能灵活运用所学的知识来解决实际问题。　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 　含义 　　　　　　　　板书：　进一步　　　公式 　　　　　　　　　　　　　　　　 　运用　 ※ 设计意图：开门见山，让学生很快了解本节课复习的重点。 二、我们学过哪些平面图形？（学生回答，依次出示长方形、正方形、……） 复习平面图形的周长 请学生指一指平面图形的周长所在部分，谁能用一句话概括什么叫平面图形的周长 （围成平面图形的所有边长的总和叫做平面图形的周长） 你能根据周长的定义计算这几个平面图形的周长吗？那好，老师考考大家。 练习：选择有关数据，再算出这些图形的周长 学生口头汇报。 ※ 设计意图：从学生最熟悉的实际计算入手，进而复习公式，回忆公式的推导过程。通过讨论，使学生进一步理解周长的意义和计算方法，并且通过想想、议议、比比，使学生体会到数学与生活的密切联系，并且懂得要根据实际，合理、灵活应用所学的知识。 三、复习平面图形的面积 1、定义 平面图形不仅有周长，也有面积，谁来感受一下这个平面图形的面积？你能用一句话概括什么叫平面图形的面积？ (围成的平面图形的大小叫做平面图形的面积) 2、公式 这几个平面图形的面积如何计算，用字母公式表示 教师板书五个平面图形的面积公式。 3、大家还记得这些面积公式是如何得到的吗？在4人小组里交流一下，挑一个喜欢的图形重点回忆一下，由小组长汇报。 教师巡视辅导。学生说电脑显示公式，并简单说出公式的推导方法。长方形是数方格的方法，正方形是特殊的长方形，平行四边形、三角形梯形用教具演示。圆用电脑演示。（板书：数、割、平移、补、重合、旋转、实验、转化。读一次板书） （1）长方形面积推导公式： 出示课件，学生思考说明（学生边说教师用多媒体演示）那么长方形的面积就是长×宽 （2）正方形面积推导公式：那么同学们知道了长方形的面积推导，请问正方形的面积为什么是？ 生说为什么？师总结 （3）平行四边形面积推导公式： 那么平行四边形的面积是怎么推导出来的呢？那么我们知道了平行四边形的底就是长方形的长 平行四边形的高就是长方形的宽。平行四边形的面积就是底×高 （4）三角形面积公式推导：课件演示平面四边形的一半就是三角形的面积。（三角形的面积是通过平行四边形推导出来） （5）梯形面积公式推导： 平行四边形的一半是梯形。（电脑演示） 教师小结：两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于这个梯形的上底与下底的和，高等于梯形的高，所以梯形的面积等于平行四边形面积的一半。 （6）圆形面积的推导： 教师小结：把圆分成若干份以后，就可以拼成一个长方形，这个长方形的长就是圆的周长的一半，宽就是半径R。 （7）联系面积公式的推导过程想一想，这5个图形之间有什么关系呢？小组再次合作，将这5种图形面积的关系整理出来，用线和箭头连一连，加上自己的创意，设计成你所喜欢的作品。 教师巡视辅导，选3件作品贴在黑板上，说设计理由。 4、周长和面积的区别。 师：下面请同学们看这两组图，在每一组图形中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？（学生四人小组讨论，并在练习纸上填写结果。） 学生讨论完后，请个别学生汇报本小组的学习情况，并用电脑演示来验证学生说的是否正确。第一组图是面积相等、周长不等，第二组图是面积不等，周长相等。 ※ 设计意图：平面图形的面积计算公式从学生最熟悉的计算入手，再引导学生回忆公式的推导过程。电脑随机动态显示六种平面图形面积公式的推导过程，促进学生的思维活动，加深理解和印象。 小结：同学们的作品都很有创意，通过整理，你有什么体会？ 都是以哪个图形为基础的？（长方形） 在公式推导过程中都运用了什么思想？（转化）可见转化是一种很好的解决问题的策略。 在图形转化过程中，使用了那些方法？ 四、我们一起来看看人家是怎么设计的，百度搜索：