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乐于角色 勇于承担 浙江宁波北仑明港中学 梅明敏 课题背景: 几乎每个人都希望自己的人生精彩而有意义。生命，让我们隆重登场，责任，让我们摧揉生光，因为扮演着不同的角色，承担着不同的责任，我们的生命才变得有意义。 但是由于现在的孩子多是独生子女，他们自然而然的成为了家庭的中心。在这种环境 的影响下，他们普遍存在着自我为中心，利己主义倾向浓厚，判断是非对错的标准是对自已是不是有利，片面强调别人应该为自己做些什么，而忽视自己的角色和应承担的责任，缺乏宽容之心，尊重之心。这不利于学生正确认识生命的意义，更不利于学生健全人根的培养。 教学目标 1、知识目标：通过游戏，认识一个人角色的多样性：通过对情境的再现和讨论，主动认识责任的重要性及如何更好的扮演角色，承担责任。 2、能力目标：通过探究性合作，发展语言运用能力，提高人际交往的能力。通过上台表演，锻炼临场应变能力，提高自信度。通过情境讨论，提高辨别是非的能力，弘扬正气。 3、情感目标：通过对故事的续写，明白责任缺失的可怕，反思自己平时的行为，激发对家人、朋友、社会的感激之情。 教学过程 教学 环节 详细过程 设计意图 课前准备 播放音乐 营造良好的氛围;为教学做情感的铺垫 导入 新闻链接:(图片)2011年7月29日，消防员姚携烁为保动车安全 行驶，上铁轨救人被撞身亡。 师：明知危险，为何还要去救人? 生:他是消防员，职责所在。 师:是的，因为选择了这样的角色，所以义无反顾地承担了这 样的责任。今天我就想和大家说说角色和责任。 标志鲜明，直入主题 一知角色 活动设计:我是谁接龙，要求不能重复。 生:我是人、中国人、学生、孩子、消费者、路人甲…… 师，从刚才这个游戏中，大家可以感受到，生活中，一个人扮 演着很多角色，不同的场合有着不同的角色。这些角色中有些是先天的一般无法选择，例如孩子、性别，有些是后天的可以改变的，例如;职业等。但不管是哪种角色，当你充当起这个角色时，也就意味着要承担起相应的责任。 用简单且容易上手的小游戏，激发学生参与的积极性，在不知不觉中，让学生自己认知自已的角色 二明责任 为什么要承担责任？ 师:也许有同学会问，为什么必须承担这些责任，让我在在故事中找找答案。但今天这个故事有点特别，不是我讲，是大家自已写的。故事的开头是:我生病了。假设的条件是:你所遇到的人都放弃或不愿意承担起自己的角色和责任。 活动设计:续写故事:我生病了…… 师：(学生续写时的角色暗示)生病时，你最希望得到哪些人的帮助、安慰、照料?如果他们…… 生：代表将本组续写的故事读给大家听。 师：听了这几个故事，大家最大的感触是什么? 生:可怕、无情、荒唐、可悲、冷酷…… 师:你愿意生活在这样的世界里吗?(不愿意)是的，如果人人都放弃自已的角色，不愿意承担自已的责任，那这个世界实在太可怕。所以说，角色是板，造就了色彩斑谰的社会之船;责任是桨，成就了社会永动的力量。 通过故事的续写，让学生在编写的同时自发的感受到责任的重要性。通过故事的交流再一次感受心灵的震撼，发现没有责任是多么可怕的一件事情。 怎样承担责任 活动设计，在一开始的时候我们认识了自已的众多角色，选取一个你认为最成功或比较成功的一个角色，表演一个或几个场景，让大家感受一下你的成功。(8分钟，小组讨论，合作表演) ... ... . 师：(表演前提醒)在代表们表演的同时，在座的其他同学也在扮演着一个重要的角色:(观众)，知道你们的责任是什么嘛?(认真观看、积极鼓励)看什么?看他们所展现的角色，在现实生活中，算不算的上成功，如果算，理由是什么? 生:（合作表演)（作为学生或孩子、朋友、公民、乘客、路人……某个他们认为做的好的片段) 师：大家觉得表演中所展示的这些角色成功吗? 为什么? 生1：成功。因为他表现出了作为学生该有的:自制、独立 生2：成功。因为学生就应该关心、爱护班集体 …… 根据学生叙述，补充完成上图(根据学生所想随机产生，关键让学生自己感悟) - 师:(总结提升)通过刚才大家的表演和总结，我们明确了不同的角色各自应该承担怎样的责任。人生正是因为演绎着不同的角色，承担着不同的责任，才能如花般绽放出光彩，鲜活而美丽，精彩而有意义。生命，让我们隆重登场，责任，让我们璀璨生光 师：我想几乎每个人都希望自己的人生精彩而有意义，只是有时我们还缺乏直面的勇气，没有很好的学会承担。那么，今天让我们不妨直面一次。 活动设计: 写出你熟悉的角色中，最不能容忍、最不负责任的5种行为。(大张纸、记号笔，学生写完后可以在黑板上展示出来)。 师:读略。虽然这些行为，为大