高校开展足球课的影响因素及对策探讨.pdfVIP

2016年9月刊（总第 41 期） 校园足球  中图分类号：G843　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X（2016）09-029-02 高校开展足球课的影响因素及对策探讨 赵　勇 （兰州文理学院社会体育学院，甘肃　兰州　730000 ） 大学生被视为国家未来的栋 自身素质的影响，在教学中无法将 1.3　学生自身因素 梁，大学教育的主要任务就是强化 理论与实践有效地融合在一起。其 学生自身也是影响足球课开展 大学生的各项素质，使其发展成为 教学往往以理论为主，动作示范与 的因素之一，具体表现为：（1）很 全面型的社会人才。体育教育是大 练习指导均比较少，使得学生参与 多学生在选课的时候，根本就没有 学教育的一部分，对学生身体素质 锻炼的需求得不到回应和满足。此 进行慎重考虑，只是 “凭印象选了 有着十分明显的影响。所以，高校 种情况不仅会降低学生对足球课的 足球”。这类学生在学习的过程中， 教学中有必要根据学生身体锻炼需 兴趣，还会导致教学目标无法实现， 考虑的并不是如何掌握知识，而是 求设立相应的课程。足球课是大学 使足球教学流于形式。 如何通过考试，对于教学内容的关 生普遍比较感兴趣的一门课程，但 在开展过程中，却经常受到教师、 1.2　场地与设施因素 心度比较低，也普遍不愿意参与锻 炼。（2 ）部分学生对足球运动的理 场地与设施、学生自身等多方面因 当前，高校扩招使得足球场地 解有偏差，在上课的时候才发现现 素的制约。 满足教学需求的程度越来越低，场 实与理想之间落差过大，进而形成 地与设施也逐渐成为限制足球教学 消极的学习态度。这类学生在课堂 1　高校开展足球课的影 的重要因素。其限制因素主要表现 上往往表现为得过且过，不主动、 响因素 为：（1）学校无法为学生锻炼提供 不积极与教师进行交流。（3 ）还有 1.1　教师因素 充足场地。这种情况在不少高校都 一部分学生一开始学习足球的时候 存在，并且随着招生规模的扩大， 兴趣高昂，但是经过一段时期之后， 教师在高校足球课开展中发 场地供需矛盾也日渐突出。为解决 却发现无法在课堂上学到自己真正 挥着不可替代的重要作用。在教师 场地不足的问题，很多学校都会 想要学的东西或者锻炼无法满足自 综合素质符合课程教学要求的情况 选择 “多项课程共用一个场地”的 己的需求。基于以上相关认知，他 下，教师对教学改善能够起到推动 做法，此种方法看似可以缓解场地 们对于足球学习的看法会逐渐发生 作用，属于积极因素；教师综合素 供需矛盾，但实际上会造成学生之 变化，积极度将会一路下滑。 质若是不达标，则会限制教学的有