高校思想政治理论课研究性学习的探究及实践+——以马克思主义生态观培育为例.pdfVIP

2017 No．1 北京城市学院学报 2017 年第1期 (Total No．137) JOURNALOFBEIJINGCITYUNIVERSITY (总第137期) 高校思想政治理论课研究性学习的探究及实践 ———以马克思主义生态观培育为例 王明安, 刘旭芳 (湖南文理学院马克思主义学院 湖南 常德 415000) 摘 要: 高校思政课研究性学习的教学方法, 强调以学生为主体, 培育学生的动手能力, 具有突出问题导向、 提高学习兴趣、 促进马克思主义信仰形成的主要特点, 因此, 是提高高校思政课实效性的有效方法。 高校思政课研 究性学习的开展, 一般包括确定研究选题、 组建研究小组、 开展研究、 展示研究成果、 接受反馈与成绩评定等五个 环节, 实践表明研究性学习对于提高高校思政课教学的实效性效果明显, 可作为该类课程重要的教学方法加以推 广。 关键词: 高校思政课; 研究性学习; 实效性; 马克思主义生态观 中图分类号: G642．0 文献标识码: A 文章编号: 1673-4513 (2017) -01-092-04 知识是人类认识和实践的成果, 信仰是人们对 引言 某种宗教或对某种主义的极度信服和尊重, 并 如何增强高校思想政治理论课 (简称思政 以之为行动的准则。 知识是信仰的基础, 信仰 课) 的实效性, 一直是高校思政教育工作者关 是对知识的实践。 但信仰与知识不一定同步, 注的重点和难点。 在高校思政课教学中引入研 获得某一知识不等于就形成某一信仰, 大学生 究性学习的教学方法, 对于提高高校思政课的 掌握了丰富的马克思主义理论知识, 并不等于 实效性具有重要意义。 就具备了坚定的马克思主义信仰。 对马克思主 义信仰的培育是我国高校思想政治教育不同于 一、 研究性学习是提高高校思政课实 其他学科教育的突出特点, 也是高校思政课特 效性的有效方法 殊地位与突出作用的重要体现。 当前, 有相当 高校思政课是对大学生进行系统的思想政 部分大学生不能以马克思主义的观点来解决现 治教育的主渠道和主阵地, 旨在使大学生能够 实问题, 不能坚定马克思主义信仰, 这些都是 掌握和运用马克思主义立场、 观点和方法分析 高校思政课实效性不强的突出表现。 问题、 解决问题, 为实现中华民族伟大复兴的 实效, 即实际效果。 高校思政课的实效性 中国梦提供人才保障。 可见, 高校思想政治教 是指根据社会和时代发展的要求, 在思政课教 育具有双重价值取向, 即知识 (马克思主义理 学中以培养大学生运用马克思主义理论指导知 论) 教育与信仰 (马克思主义信仰) 教育并重。 与行的能力为核心, 促进其思想品德全面发展 收稿日期:2016年06月18 日 作者简介: 王明安 (1975-), 男, 湖南益阳人, 讲师, 博士生, 研究方向: 马克思主义中国化。 刘旭芳 (1974-), 女, 湖南沅江人, 讲师, 硕士, 研究方向: 高校思想政治教育。 基金项目:2014年湖南省高校思想政治教育研究课题: 建设美丽中国视野下的大学生生态文明理念培育研 万方数据究 (14C19)。 高校思政课研究性学习的探究及实践 ·93 · [1] 的实际效果 。 导致高校思政课实效性不强的 临的学习生活中困惑或难题, 或是与学生个人 原因是多方面的, 单从课堂教学本身来看, 无 成长成才密切相关的社会热点