高职院校实践教学质量现状及成因分 析.pdfVIP

调查报告 卫生职业教育 Vo1．3420l6NO．18 高职院校实践教学质量现状及成因分析 姜 源 ，张 蕊 (1．辽宁医药职业学院，辽宁 沈阳 110101；2．沈阳医学院，辽宁 沈阳 110034) 摘 要：近年来，随着高职教育的发展和国家政策的倾斜，高职教育越来越受到重视，通过对 目前高职院校实践教学质量现 状及存在问题的调查与成因分析，针对部分教师思想观念陈旧、师资力量薄弱、实践教学评价体系不完善等问题，提 出健全 实践教学管理和质量考评机制，加强实践教学师资队伍建设等相应措施 ，从而提高高职院校的实践教学质量。 关键词：高职院校；实践教学；教学质量 中图分类号：G526．5 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2016)18-0102—02 高等职业教育是高等教育的重要组成部分。2005年，温家 目前 ，大多数高职院校仍然采用教师先讲授实验内容并演 宝在全国职业教育工作会议的讲话中指出：“我国职业教育的 示实验操作 ，然后学生重复实验操作的传统教学方法，缺少对 根本任务，就是要培养适应现代化建设需要的高技能专门人才 学生的启发式教育 ，教学方法较陈旧单一，不能激发学生的兴 和高素质劳动者”I”。 《教育部关于加强高职高专教育人才培养 趣，学生只能被动接受教师传授的知识，缺乏对学生独立解决 工作的意见》中明确提出，高职高专教育人才培养模式的基本 问题能力及实践操作能力的培养。由于实践课大多是小班授 特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务。实践教 课，而高职院校逐年扩大招生规模，学生人数多，因此，目前实 学是高职教育的特色所在，也是高职教育区别于其他普通高等 践教学师资力量明显不足。 教育的本质特征121。因此 ，高职院校应把实践教学放在教学环节 1．3 实践课学时比例相对辍低 的重要位置，增加实践教学比重，提高实践教学质量。 现行的教学计划中，理论教学偏多，而教育部颁布的 关《于 1高职院校实践教学存在的问题 制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》明确规定了理论 1．1实践教学硬件设施有待提高 与实践教学的学时比例 ，对五年制高职教育更是要求理论与实 目前，大多数高职院校实践教学场地、实验设备和器材等 践课学时比例为 1：1。然而 目前大部分高职院校的实践课程学 硬件设施还未达到国家的要求和标准，而实践教学经费投入又 时数与教育部要求的学时数存在差距。 相对不足，这对高职院校实践教学质量和水平的提高存在一定 1．4 实践教学质量评价体系不完善 影 响。 目前，大多数高职院校的教学评价主要以学生评价为主， 1．2实践教学方法陈旧单一，师资力量薄弱 评价 内容以理论教学为主，多侧重于对教学内涵、方法、技巧等 基金项 目：辽宁省教育科学 “十二五”规划2014年度立项课题 社“会化主导下的高职院校实践教学质量评价体系的研究”的研究成果(JGI4EB212) ll¨ 。l1．… ‘¨ … l【¨ l。lIII一 ’’…I 。… ¨ ’ }_- __¨ 。l¨¨ 。… ¨ ’l1．1I一 ‘II … ¨ (5)CAI课件教学有利于教学信息的储存和强化。在运用 通过多看组织结构 ，对大脑视觉中枢形成重复刺激，加深了对 CAI课件授课时 ，学生学习时要动用大脑 、眼睛、耳朵等感官 ， 知识的掌握和巩固，强化记忆 了所学知识，从而能提高学