辩证法在机械制图中的研究与应用_周立彬.pdfVIP

第26卷第4期 西昌学院学报·自然科学版 Vol.26，NO.4 2012年12月 JournalofXichangCollege·NaturalScienceEdition Dec.，2012 辩证法在机械制图中的研究与应用 周立彬 ，陈焕国1 2 （1.大连海洋大学 机械与动力工程学院，辽宁 大连116023；2.大连辽南船厂，辽宁 大连 116041） 【摘 要】唯物辩证法的基本规律对机械制图的教学体系构建和教学方法的创新提供了明确的指导方向。把辩证法思想 引入制图课，使复杂的问题简单化，使枯燥的教学趣味化，使空间思维思想化，增强了学生辩证思维能力。前后知识的有机联 系与贯穿有利于学生对基本知识点的理解和掌握，并在此基础上把辩证法应用到实践教学环节中，有利于学生创新，增强了设 计能力，提升了工程意识。 【关键词】辩证法；机械制图；辩证思维；教学方法；变异设计 【中图分类号】TH126-4 【文献标识码】A 【文章编号】1673-1891（2012）04-0148-04 唯物辩证法有三个基本规律，即对立统一规 间不能分离的相互作用，来源于机体和环境之间的 [1] 律、质量互变规律和否定之否定规律 。在现实生 相互作用。 活中，辩证法的三个基本规律相互联系、相互补充， 在教学活动中尽量把相近概念、相似形体有机 共同推动事物的发展。辩证思维是指以变化发展 地联系起来，有意识地进行对比，寻求差异，强化对 的视角认识事物的思维方式，它的实质就是按照唯 比的结果，将有利于学生对知识点的掌握和理解。 物辩证法的原则在联系和发展中把握认识对象，在 比如：组合体组合方式中相邻表面的位置关系，一 对立统一中认识事物。目前的机械制图课程过度 般教材都归纳为四种，而这并不利于学生掌握和区 强调空间思维、形象思维与抽象思维，但往往忽视 分。表1采用联系对比的方式把它分为两种，形象 逻辑思维与辩证思维。 鲜明的对比，强化了近似主体的表达差异。 1 联系和发展的观点揭示机械制图的教学方 表1 联系对比式教学实例 向 相邻表面的 联系的观点揭示了物质间关系的普遍性和多 联系 对比 位置关系 样性。发展的观点阐明，新事物都是由低级向高 共面与不共面 基本体形状相 共面时不画线， [2] 级，由简单向复杂变化发展 。中国伟大的教育家 同、位置不同 不共面时画线 孔子说：“温故而知新，不易乐乎？”温故即是联系， 知新即是发展。 相切与相交 基本体位置相 相切时不画线， 1.1 在联系的过程中寻求发展 同、形状不同 相交时画线 在机械制图的课程体系中，组合体的读图是 值得注意的是，教师在讲授装配图的画法时， 画法几何学的精髓。读组合体三视图时，要求几 规定画法要求接触面和配合面要画一条分界线，有 个视图联系起来看，不能孤立地盯住某个视图不 些学生茫然，不禁发问：不是共面时不画分界线 放，只有三个视图相互关联，才能反映组合体的 吗？原因很简单，学生对组