课题： 磁场1.docVIP

《磁场》教学设计 第二十章：电与磁　　　　第一节：磁现象 磁场 学习 目标 1．知道磁体周围存在磁场； 2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的； 3．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。 4．通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力； 5．通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 6．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣； 7．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和事实求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。 学习 重点 知道磁场、磁感线、地磁场的基本知识。 学习 难点 1．磁场和磁感线的认识； 2．被磁化的钢针磁极的判断。 教具与 媒体 条形、蹄形磁体，铁，铁屑，钢针，投影仪，电脑，大头针之类，铁架台，细线，磁针。 教 ? ? ? 学 ? ? ? 程 ? ? ? 序 ? 内容与教师活动 学生活动 设计 依据 一、创设情境，引入新课（5min） 教师通过场景模拟，提出问题 【讨论】 当一个物体的运动状态有所改变，到底是啥原因造成的呢？ 二、进入新课，科学探究 教师展示实物并提出问题：小磁针和磁体之间并没有相互接触，为什么小磁针的排列会有一定的规律性? （一）磁场（5min） ? ? ?学生思考，引起注意产生兴趣，学生感到神奇 ?加深知识的巩固，培养动手动脑的能力 ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 程 ? ? ? 序 教 ? ? ? 学 ? ? ? 程 ? ? ? 序 2．磁场的基本性质 【问题】磁场有怎样的特点呢？ 【演示】在一个静止不动的小磁针周围放一块条形有磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。 【结论】磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。（媒体展示） 【应用】利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场。如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场。 3．磁场方向 【问题】磁场对放入其中的小磁针的力有固定的方向吗？ 【演示】在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。 【规定】这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向。 4．磁场的分布 【问题】磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？ 【演示】移动一个小磁针，观察它的指向变化，但一个太少，不容易看清整体的情况。我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。 （二）磁感线（10min） 【问题】可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？ 【磁感线的概念】为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。 【磁感线方向】为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。 根据铁屑的分布，画出条形和蹄形磁体的磁感线。 从图中可以看出，磁感线方向都是从北极（N）出来，回到南极（S）。? （1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在； （2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里； （3）任何两条磁感线都不能相交； （4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向。 （五）地磁场（5min） 【问题】磁体在地球上为什么有指向性呢？ 它可能受到地球对它的磁力作用，说明地球是个大磁体。（媒体展示） 【方向】根据地面上磁体的指向性，小磁针的N极总是指北，说明地磁的南极在地理的北极附近；地磁的北极在地理的南极附近。 投影展示：画出地磁场的分布及其方向。 【我国古代的磁学成就】 沈括记载磁偏角的现象比西方早400多年。 ?三、小结：（媒体展示） 磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。 磁场方向 地磁场 四、巩固练习 1、画出磁感线 2、根据下图中小磁针的指向，标出条形磁铁的磁极． 3、根据磁感线，标出磁体的N、S极及小磁针的N、S极。 4、根据小磁针的N、S极，在图中标出磁体的极性，并画出磁体周围的磁感线的分布 ? 学生观察 ?学生回答 学生回答 ? ? 学生观察 ? ? 学生思考回答 ? ? 观察 ? ? ? ? ? ? 认识、了解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生练习画 ? ? ? ? ? ? ? 师生总结 ?