新思品教学应关注的几个维度.docVIP

新思品教学应关注的几个维度 　　中学思想政治课肩负着中学生科学世界观、人生观、价值观教育重任,严密的科学性、高度的思想性、鲜活的时代性,决定了其既遵循其他学科的普遍规律,又有与众不同的特殊性。作为政治课教师,务必有清醒的头脑、高度的责任、崭新的视角,站在时代的制高点上,高屋建瓴,统揽全局,脚踏实地励志认真践行素质教育全新理念,注重细节,努力增强学生思想教育的针对性、实效性。 　　 　　一、情感共鸣,达成教学和谐度。 　　 　　民主、平等的政治教学氛围、融洽和谐的师生关系是影响政治教学目标实现,顺利完成任务的重要因素,切不可等闲视之。我们应高度关切、投入热情和信心深化研究,积极阻隔干扰破坏师生情感的不利因素,竭力营造良好气氛,缩短学生与政治教师、学生与政治教材的心理距离,消除学生的抵触、不顺心的心理状态,更好的保证思想政治课教学顺利健康、稳步的发展。 　　 　　二、教师修为,增强认同信度。 　　 　　学生喜爱接收学识渊博、思维敏捷、幽默而又不失风度、善于与学生平等交流的教师。良师与误人子弟,其实我们别无选择,坚定认准前者并努力打造自己的思想和业务素质,实现以精辟的政治理论说服学生;以精湛的教学技艺吸引学生;以良好的师表感染学生,让学生感到政治课教学可亲、可近、可信,有兴趣、有作用、有收获,兴趣这位最好的老师,则会引领学生想着教师期许的目标顽强的前行,收获意想不到的成功。 　　 　　三、认真研究,准确定位知识的深浅度。 　　 　　中学思想政治课教材知识面涉及较广,在教学中,有时为了讲清某些问题,必须对教材的内容加以深化和拓展。但这种深化和拓展必须有个“度”,要考虑课程标准的要求和学生的接受能力。故作高深,天南海北,尽情挥洒并不是优秀教师的标尺,如果在讲授中忽视了这个“度”,任凭教师随心所欲、尽情拓展,这样尽管教师费了功夫,讲得头头是道,学生仍有可能不得要领。所以,深化和拓展教材要有“度”,要以课程标准为依据,以帮助学生理解和运用基础知识为原则。 　　 　　四、知识传授张驰得法,注重疏密度。 　　 　　在政治课教学中,有两种做法值得注意:一是低估学生的接受能力,把学生一看就懂的问题反复讲解,激不起学生的求知欲,影响学生对重点、难点知识的理解掌握;二是不顾学生的接受能力,快节奏、大容量地讲授,使知识安排过密,学生难以消化吸收。要避免上述两种错误做法,教师就必须吃透标准和教材,深入了解学生,在备课和授课时,突出重点,突破难点,详略得当,找到既能顺利完成教学任务,又能使学生较好地消化和吸收的最佳结合点,做到疏密适度。 　　 　　五、课堂提问精妙且适度 　　 　　提问,是课堂教学的重要手段。一个精当的提问,对于启迪学生思维,激发学习动机,培养学习兴趣,活跃课堂气氛,具有十分重要的作用,不加思索,信口乱问;语意含混,题意不明;故弄玄虚,为难学生;千篇一律,不分对象等等不当提问要克服,我认为最重要的是把握课堂提问的“度”。第一,提问要难易有度。如问题过易,没有一定的思考性,学生张口能答,就失去了提问的意义;如问题过难,学生思维启动不起来,就激不起学生答题的兴趣。第二,提问要数量有度。提问过于频繁,使学生忙于应付教师的提问,精神高度紧张,不利于教学任务的完成,也不利于学生身心健康。因此,提问的次数必须适度。第三,提问要“点”“面”有度。教师在面向全体学生的基础上,可以按学生的不同水平设计问题,按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题,让他们感受到成功的喜悦,增强学习的自信心,切忌把回答问题当作某几个优等生的专利,提问须讲艺术,让学生兴奋、紧张,启迪思维;提问须是精妙,点到为止,学生却遐思不断;提问须点面结合,既有能有效了解学情的“个人音乐会”,又有照顾全体、节省时间的“交响乐”。 　　 　　六、穿插、例举艺术有力度 　　 　　政治教学中的适时穿插、举例,是政治教学走向成功的助推器,为无数优秀政治教学人的成功教学多次佐证,对帮助学生正确理解概念、原理,认识社会、他人和自己作用不可低估。在教学实践中,我们应把握: 　　1.列举的事例在量上要充足,具有足够的说服力。中学思想政治课是对中学生进行思想政治教育的主渠道,这就要求教师不能照本宣科,而是要结合学生的实际,运用具体真实的事例加以剖析、证明,以增强教育效果。而教材中所提供的事例毕竟有限,且有的离学生生活太远不足以说明问题,因此需要教师在教学中适当地补充事例。 　　2.事例的选择要典型,有代表性,切忌不加选择地信手拈来。如果对事物不加筛选,就达不到教育的目的,也会影响教学效果。因此,要紧紧围绕讲述的重点慎重选择,以增强说明力度。 　　 　　七、作业训练讲梯度 　　 　　首先,教师有引导学生消除在作业认识