高中思想政治课反思性教学研究.pdfVIP

摘要 欧洲大陆自20 世纪80 年代兴起了一股“反思”浪潮，并很快渗入到教育领 域，引发了一阵教学反思热。我国自引进“反思性教学”以来，知识界进行了一 系列的理论研究和实践应用，取得了良好的成果，对我国新一轮的基础教育课程 改革产生了巨大的推动作用。反思性教学以教学情境为依托，以教师为主体，以 解决教学问题为目的，对教师整体能力的提高和学生素质的全面发展具有十分重 要的意义，有利于教师由“经验型”教师向“专家型”教师的转变，是实现教师 专业化发展的有效途径。但是，目前我国反思性教学的研究主要集中在通用型方 面，教学情境下的反思性教学尤其是思想政治教学的研究相对较少，我国高中思 想政治课教学本身存在的问题与现状，对反思性教学的实施也提出了呼唤和要 求。因此，在新课程理念的指导下，学习研究国内外反思性教学的相关理论，并 借助思想政治课反思性教学的实践调查研究，重点探讨高中思想政治课反思性教 学的实施现状、影响因素及解决路径成为本文研究的主要内容。本文主要分为以 下四个部分： 第一部分，从内涵和特征两个角度对反思性教学进行了定义和梳理，系统地 阐述了“反思”、“教学反思”、“反思性教学”的涵义和反思性教学的特征，构成 了全文的理论基点。对于全面客观地把握反思性教学、了解反思性教学的促进作 用奠定了基础。 第二部分，从教师的专业化发展、学生学习方式的转变、教学三维目标的更 好实现以及基础教育课程改革的推动四个方面入手，进一步展示高中思想政治课 实施反思性教学的必要性，并对其可行性进行了分析和总结。 第三部分，通过调查问卷的形式，从高中思想政治课教师对反思性教学的认 识，进行反思的途径，反思的内容、形式、作用以及影响反思的因素进行了研究， 分析其得失，探究问题的成因。 第四部分，从反思性教学的意识、内容、途径和环境出发，归纳总结了几种 常用的反思性教学策略，帮助教师自觉养成反思的习惯，明确反思的内容和形式， 以期为教师的专业化发展提供指导和借鉴。 关键词：反思性教学；高中思想政治课；教师；教学策略 I 万方数据 Abstract In the 1980s, a wave of reflection was started in the Europe, and quickly into the field of education, causing a teaching reflection. Since the introduction of reflective teaching in our country, the intelligentsia carried out a series of theoretical research and practical application, and achieved good results, promoting a new round of basic education curriculum reform in China in a very great degree. Reflective teaching which is based on the teaching situation, takes the teachers as the main body, solves the problem as the purpose, has important implications for the teachers overall