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小学音乐小班化课堂教学实践及探索 　　所谓的小班化教学一般指一个班级中学生人数编制控制在30个学生以下。这样一来，一个班级的学生人数变少了，老师在进行班级管理时照顾每一位孩子的精力相对就多了，时间更充裕了，更有利于发展学生的个性。音乐课也不例外，小班化的音乐教学较传统大班音乐教学有着明显优势，在小班化音乐教学过程中，可以通过多种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境。丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，发展音乐思维，提高音乐素养和表现力。小班化教学改变了以前音乐课堂教学中单一、呆板的师生单向化教学模式，从而实现师与生、生与生之间多向的互动与交流合作模式 一、小班化更能调动学生的音乐本能 在小班额教学背景下，我总给学生充足的时间和空间让孩子们沉浸在音乐的海洋中，听钢琴曲，听儿歌，听世界名曲，不要小看这些看似“对牛弹琴”的做法，孩子们在音乐中总是会翩翩起舞，有一次孩子在贝多芬的《命运交响曲》中狂奔游走，还有的跺脚、拍桌子、捶胸，这是孩子以身体的运动反应来表达内心对音乐的独特感受：在《爱的华尔兹》中孩子们旋转起舞，随着音乐节拍，或者轻拍身体的某个部位，或者轻挪脚步：在勃拉姆斯的《摇篮曲》中他们又会轻轻拍着自己或同伴做出安静的神态活动作。瑞士音乐教育家达迩克罗兹认为：在音乐上，凡是声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作