浅谈新型交互式电子白板在小学英语课堂中作用.doc

浅谈新型交互式电子白板在小学英语课堂中作用 　　【摘要】新型交互式电子白板作为信息技术环境下的教学手段，具备强大的网络信息资源和先进计算机操作的多种功能，在课堂教学中合理巧用新型交互式电子白板，不仅给课堂教学提供丰富的课程资源，还有助于创设英语学习环境，发挥学生在课堂教学的主体地位，发展思维，提高学习效率 【关键词】巧用白板 营造氛围 发展思维 凸现作用 促进生成 新型交互式电子白板增加了许多实用的功能，具有明显的优势，它既具有普通黑板便捷性的优点，又能有效地弥补传统电子白板交互性、灵活性上的不足，在英语课堂教学中巧用新型电子白板，可以?S时根据教学内容灵活地引入、改写和保存多个数字化信息媒体，更好地为创设情境，师生、生生互动提供技术可能与方便，为建立以学生为中心的课堂教学，提高学习效率奠定技术基础 一、营造语言学习氛围 英语学习要有语言环境才能学得更好。学生在一定的语境中，通过自己的切身参与交流，才能找到适合自己学习英语的方法和技巧，掌握语法的基本规律。英语不是我们的母语，日常生活中也没有交流学习的环境，所以教师在教学中要刻意营造英语学习的语境机会，调动学生学习英语的积极性。新型交互式电子白板可以运行任何程序，可以在投影内容上直接进行书写绘画、配音、修改和加工保存，融视、听、动觉于一体，有营造英语学习氛围的独特优势。如：三年级上册《It is a dog》一课教学，在大屏幕预先设计了一个色彩丰富、形象逼真的动物园，既有不同动物的声音和淘气可爱的活动场景，又有管理员用英语的讲解过程，学生犹如身临其境游览一个真实的动物园。在教师引导下，学生无意识就通过听、模仿视频中的声音和动作，跟随解说进行拼读并识记 cat、cow、horse、dog、duck等单词、操练疑问句型“Is it a cat？”“Yes，it is./No，it isn’t”，通过交互式电子白板创设了语言交流的情境，学生学习英语感到格外轻松快乐，不觉得英语乏味难学，教师的课堂教学也更有效 二、发展学生思维 语言是思维的外壳，学生学习英语的过程也是发展思维的过程。对小学生而言，他们对问题的看法，常用声音、色彩、形象进行直观来思维，思维是单一的。教学中运用新型交互式电子白板进行师生、生生互动以及学生与资源的互动，能打破小学生单一常规思维模式，发展学生的联想思维，创造性运用知识的能力。例如：在三年级数字教学时，笔者在白板上展现出用不同颜色填充的数字拼凑起来的小动物，让学生按从小到大顺序用白板上的拖动功能将数字一个一个拆开，同步将数字英文单词运用电脑配音拼读出来，引领学生学习。这种人机互动的形式不仅调动了学生的学习激情，而且人机互动的过程中学生要不断思考才能完成任务，无形中就发展了学生的思维 三、发挥学生的主体地位 传统的多媒体更多的功能是演示，大部分学生处于被动接受状态，很难发挥他们自主学习的主动性和积极性。新型电子白板具有大屏幕显示技术、计算机技术和互联网资源即时衔接等功能，可以给学生提供图片、文字、卡通动画和视频等图文并茂、形声结合的学习材料，再现色彩斑斓、声情并茂的真实生活情境，能有效克服教师过分主导课堂教学地位的倾向。例如：在教学 Fruit时，利用白板的绘图板，让学生用简笔画的形式画出了形形色色、种类丰富的水果和水果店，教师从图库中拖出预先储备的卖果人的动画图片，教师读出要卖的水果名称，然后让学生用拖动功能，带领买水果人选择想要的水果，并试着用英语句型表达买卖水果的问答过程，完成教学内容。学生通过在电子白板上进行圈一圈、移一移、连一连及尝试运用知识等活动，激发了学生学习的兴趣，加深了学习内容的理解，凸现了学生的主体地位 四、促进教学有效生成 交互式电子白板技术是一种互动性极强的交流平台，可以使“教和学”有“单一”走向“整合”，教学结构有“刚性”走向“弹性”，能极大地提高教师生成性课堂的设计与管理水平。在实施过程中，教师通过深入解读教材，分析学情，精心预设，找准起点，科学引导学生进行有声朗读体验、视觉冲击体验、换位感受体验，调动学生多种感官接受信息，唤起学生已有的学习情感，真切感受语言文字，理解学习内容，即时生成。教师还可以依据学生学习过程中出现的突发情况，运用网络资源，及时调整教学过程，拓展学习内容。例如：四年级复习学过的小动物时，在大屏幕上只显示出动物身体的局部，让学生猜猜看是我们学习过的哪种小动物。在猜测的过程中，孩子们都会不由自主的说出以前学过的动物名称，但有个学生却用汉语说出生活中常见但没有学过的动物的名称，这是我及时衔接互联网找出与该动物的有关视频，拼出它的名称，介绍它的生活特性与规律，即开阔了学生视野，又不至于教学过程显得尴尬 总之，只要教师在教学中潜心学习新型交互式技术，巧用、善用、合理使用这