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藏族大学生英语学习成就动机探究 　　摘 要 学习成就动机对学生的学习具有激活特性和使动机能，可促使学习者尽快进入学习状态。对于学生树立理想，确立奋斗目标，具有十分重要的意义。对于相当一部分大学生，尤其是藏族大学生来说，英语学习困难，一部分原因则是因为缺乏这种动力。因此，激发学习成就动机是提高藏族大学生英语学习兴趣，提高民族院校英语教学质量的有力措施 关键词 藏族 大学生 英语学习 成就动机 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.034 A Study of Tibetan College Students’ Achievement Motivation in English Learning QI Ying， WEI Na （School of Foreign Languages， Xizang Minzu University， Xianyang， Shaanxi 712082） Abstract Learning achievement motivation has the characteristics of activation and motivation for students’ learning， which can prompt learners to enter the learning state as soon as possible. It is of great significance for students to set up the ideal and establish the goal of struggle. For a large number of college students， especially the Tibetan college students， English learning difficulties， partly because of the lack of motivation. Therefore， stimulating learning achievement motivation is a powerful measure to improve college students’ interest in English learning and improve the quality of English teaching in colleges and universities. Key words Tibetan； college students； English learning； achievement motivation 0 引言 藏族大学生作为西藏未来建设的主力军，如何能够把他们培养成与世界接轨的人才成为了民族院校面临的一大重要问题。而如何让藏族大学生具备相应的英语技能和英语应用能力，这是民族高校外语老师所必须思考的问题 英语学习本身是一个极其复杂的过程，成长环境、学习环境、任课教师以及学习者本身的差异都会造成不同的学习结果。学习成就动机是学习者在学习中追求成功的源动力，能够驱使和激励学习者进行有效的学习活动，并影响学习者的学业成绩。本文旨在研究藏族大学生的英语学习成就动机特点，有效提高藏族大学生的英语学习成就动机，从而帮助藏族大学生提高英语学习能力和技巧 1 文献综述 1.1 戴维念 19世纪50年代，哈佛大学教授麦克利兰和他的团队致力于对成就动机进行系统研究，最终形成了社会成就动机理论。他认为，成就动机高的人希望能不断提高工作效率，在争取成功的过程中克服困难，解决难题，力求将事情做到完美，获得最大的成功，获取最大的乐趣。他们愿意接受挑战，能全力以赴的完成某种困难的任务和工作。他们喜欢适度冒险，对自己有足够的信心，更加喜欢成功和失败参半的工作，通过努力奋斗达到目标，体现自己的能力和价值，体验成功所带来的喜悦 1.2 约翰 麦克利兰的学生，约翰 1.3 余安邦、杨国枢的成就动机理论 自从20世纪50年代麦克利兰针对各民族文化和成就动机关系进行的研究以来，中国的一些心理学家对成就动机理论也进行了本土化的研究。20世纪80年代台湾心理学家余安邦和杨国枢从中国实际出发，提出了“个人-社会”取向成就动机理论：即自我取向成就动机和社会取向成就动机。自我取向成就动机指的是个人因为自己的喜好去追求某事的成功，比如说爱好唱歌，就会抓住一切机会去学习唱歌，展示歌喉，在唱歌的过程中获得成功的快感；而社会去想取向成就动机是因为他人或者集体的意愿去实现某事，比如说学生为了获得家长的表扬，老师