融入计算思维软件应用教学探究.docVIP

融入计算思维软件应用教学探究 　　【摘 要】目前，计算思维能力的培养备受关注，相关教学研究多集中在程序设计等内容上，对软件应用教学涉及较少。为探索计算思维在软件应用教学中的培养，本文在ISTE和CSTA给出的计算思维操作性定义指导下，在“表格信息加工”教学中，引导学生经历“分解形成问题――建构模型――逻辑化组织数据――自动化计算――推广”的学习之旅，努力摆脱软件应用教学中单纯技能操作的局限，从思维层面提升学生利用信息技术解决问题的能力 【关键词】计算思维；软件应用教学 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【论文编号】1671-7384（2017）05-0053-04 以卡内基[1]。计算思维提出了面向问题解决的系列观点和方法，这些观点和方法有助于人们更加深刻地理解计算的本质和计算机求解问题的核心思想，引起了学界的广泛共鸣，教学者也开始关注如何通过课程教学培养学生的计算思维能力，并将其视为信息技术课程的内在价值[2] 计算思维的含义与发展 计算思维不是今天才有的，只是与之前相比，计算思维已经深入到了前所未有的广阔领域。人们对计算思维的理解也存在多样性，存在着问题解决说、抽象说、自动化说、构造说等多种不同认识，其中“问题解决说”得到了比较多学者和机构的认同[3] 2006年，周以真教授首次明确提出了计算思维的概念：计算思维是运用计算机科学的基础